一位小学生上课时总喜欢动来动去，注意力无法集中。叫他上课，就像“上刑”一样难受；每当做作业时，不是慢慢腾腾的，就是经常会提笔忘字，甚至坐在那里一会儿了，还“不知道”自己究竟要做什么作业。

例如，别人1小时就能完成的作业，他需要2小时甚至更长时间。阅读和书写时，经常会出现“不该发生”的错误，如把“可爱”读（写）成“可能”、“中华”读（写）成“华中”。多横少点、添字漏字、抄错数字、搞错运算顺序、看错题目中的单位名称、漏写得数和单位名称等，更是司空见惯。平时对某些事物记得很牢，可是对读、写、运算方面的记忆力很弱。不遵守游戏规则，不愿意与其他同学一起做游戏……

父母批评他“粗心”，老师骂他“不长记性”。无奈之下，父母只好一边抱怨孩子“太粗心了”，一边亲自督阵，唠唠叨叨之余，帮助查对、纠正各种作业错误。

后来，为了惩戒孩子的“错误”，母亲不知从哪儿学来了“祖传秘方”。孩子晚上做作业，她就在一旁耗着，只要一发现有“不该发生”的错误，就用缝衣针刺一下他的手指，而且还不许掉眼泪；如果掉一滴眼泪，就要再刺一下，而且一定要一针见血才算。

此情此景，可谓触目惊心，可是好像并没有多大效果。尤其是每次考试时的失分都不是理解问题，全都错在填空、计算、看错题目等方面。

这位母亲如此“负责”地督促孩子做作业，让人不得不感动；可是其手段之残忍，也实在令人愤慨。尤其是她把孩子学习能力失衡误作“粗心”而加以惩罚，根本无助于加强薄弱环节，非常令人遗憾。