大多数家长都认为，只要孩子学习好，做不做家务无所谓。这种观点是不对的。孩子“节省”了做家务的时间，却把它用在看电视、打游戏上，这不是有违家长的初衷吗？

研究表明，做家务有助于锻炼孩子的生活适应能力和动手能力，不但不会影响学习，反而会促进智力发展。重庆市求精中学的杨海龙，读3年高中，就在学校食堂里洗了3年碗（每天中午晚上各1小时），2005年照样考上清华大学。

镜头回放

这是20世纪60年代，发生在美国的一个真实故事。

住了好几年医院的米尔格兰太太，眼看女儿已经6岁，认为再也不能耽误孩子的学习了。她每一顿饭暗中节省5分钱菜金，买了一架手风琴，并把女儿送到幼儿园去学习。

那时候，手风琴销售很紧俏。他们没有买到60贝司的，只好买了一架48贝司的。哪知只用了一个月，老师就要求换60贝司以上的。这样，就必须先卖掉这架手风琴。

这并非一件容易的事。米尔格兰无法下楼，丈夫又腼腆得连问路也不敢，女儿才6岁，似乎也小了点。

为了培养女儿的能力，米尔格兰对女儿说：“孩子，我们需要你的帮助，我相信你能帮爸爸上街去卖琴。”没想到女儿说：“我早就想去了，又不敢跟你们说。我们明天就去卖琴吧。”随即，米尔格兰为他们写了一张招牌：“减价销售”。

父女俩在寒风中站了五六个小时，根本无人问津。分析原因，一是地方没选好，二是这么新的琴，顾客担心是坏的。

第二天，他们来到原来买琴的那个商店门口，女儿拉起了电影的插曲。

熟悉而忧伤的乐曲，很快引得人们驻足观望。由于这时候手风琴正在涨价，一位顾客心满意足地按原价付了钱就走。小女孩拦住对方，非要退还70元，认为这才是“减价销售”。

女儿和父亲一路唱着笑着回去。女儿得意地说：“妈妈，以后你们有什么办不到的事，就交给我吧！”

关键词辨析

做家务：在家里做力所能及的家务劳动。

对于现在的独生子女来说，长到十多岁，从来没有做过家务活的比比皆是。2005年暑假，牡丹江市对市区200名中小学生的调查表明，85%以上的孩子在家里从来不做家务；只有4%的家长，曾经督促孩子做过家务。

家长不让孩子做家务的理由，一是怕他们累着，二是怕影响学习。以吃苦耐劳著称于世的中国家长，居然不要孩子做家务，实在有点讲不通！

家长要让孩子懂得，作为一个家庭成员，做家务是起码的责任和义务，孩子决没有不做家务的特权！

家长的正确态度是：让孩子做家务，不是家务活非要孩子去做——说实话，许多孩子年龄小，没有做过家务，不会也不懂得怎样做家务，有时候反而帮倒忙；而是孩子的个性发展必须做家务——通过做家务，锻炼他们的动手能力和独立生活能力，培养热爱劳动的好习惯，培育自立自强的好品格。

关键处点拨

教育专家指出，让孩子做家务，关键不是让他们做多少家务，也不是看他们究竟做了哪些家务，而是让孩子通过做家务，锻炼自己的独立生存能力。

尤其是生活在双职工家庭中的孩子，寒暑假一个人在家，学会做家务、料理自己的日常生活，更是现实需要。

家教新观念认为，家长在这方面应该做到以下4点：

1　经常做家务，并不会影响学习

大多数家长认为，现在的孩子在学校里功课这么重，业余时间又要参加各种各样的补习班，哪里还能让他们插手做家务呢？其实，这些家长不知道，经常做家务，不但不会影响孩子学习，相反还有促进作用。

本案例中的这位小女孩，从六七岁开始，就担任家庭采购员，负责去医院给生病的妈妈送饭，处处力求生活自理，从来不给家长添麻烦。在这种家庭生活背景下，后来她照样成为哈佛大学的一名优秀学生，就是一个最好的证明。

当代著名教育家魏书生老师在担任中学教师时，就经常要求学生在家里多做家务。他发现，总体上看，他教过的各班学生，如果把学习成绩处于前10名的学生做的家务活加起来，会远远超过后10名学生做家务活的总量。

为此，他在学生年满15周岁之际，就会告诉全班同学：你们年龄大了，责任心也应该随之增长，要学会为父母分忧解愁，学会分担一些力所能及的家务活。比如有的同学从来都不整理自己的卧室，今天回去就要自己整理了，并且要一直整理下去，越整理速度就越快，会把自己的卧室整理得井井有条，打扫得干干净净。过去就自己整理卧室、自己搞个人卫生的同学，可以在此基础上练习洗小件衣服、做简单的饭菜。

学生们都很听话，回到家里抢着做家务。这样的老师不愧为既“教书”又“育人”的好老师。

2　经常做家务，有利于促进孩子的智力发展

魏书生老师观察发现，就他所教过的学生而言，经常做家务的孩子智力都比较好，思维活跃，遇到困难点子多，组织能力也强。所以他认为，经常做家务能够促进智力发展。

他举例说，他的学生萧鹿，所做的家务要比同龄人多得多。刚上小学时，她就自己整理卧室、床铺、书桌、文具、衣物等，摆放得井井有条，还自己洗头、梳头，从来不用大人操心。大了一点，她就在节假日帮助大人打扫卫生、拖地板、擦玻璃。她上中学后就更自觉了，自己洗衣服，帮妈妈做饭。可是，这并没有影响她的学习，她的成绩始终排在全年级500名学生的前五名，并且两次拿过年级第一。

而他班上的另一位学生，学习成绩全班倒数第三。他的母亲对老师诉苦：“家务活一点都舍不得让他干，长到16岁了，从来没让他洗过一次袜子，总想让他把每一分钟都用在学习上，结果成绩还这么差。家长什么活都帮他干了，再也想不出怎么减轻他的学习负担了。”

魏书生认为，问题很可能就出在这里。家长把孩子惯得像个大娃娃，他的责任心就差了，依赖思想就强了。反正什么都由父母包下来了，将来学习不好，没有工作，父母还不照样得包？你给他洗袜子洗到16岁，他觉得理所当然：你得继续洗下去，洗到60岁。如果中途停了，他还有意见：“不都洗了50多年了吗？干吗甩手不管啦？”

虽然并不是说，所有学习不好的孩子，都是连简单的家务活都不肯做造成的，但有一点很明显，家长不愿意让孩子做家务，是担心会浪费他的学习时间。殊不知，孩子看电视剧、打游戏会用去多少个小时，边看书、边胡思乱想又会用去多少个小时呢？家长不让孩子做家务，等于是让他省下做有益之事的时间，去做无益甚至有害的事了。

3　让孩子做家务要从小开始

美国著名儿童心理学家戴安娜·爱伦沙夫特说：“你的孩子可能会弹‘莫扎特’，但是却不会在桌上摆餐具。当我们引导孩子希望他们在高度竞争的社会中能够成功的时候，我们却在日常技能方面把他们变成了无能儿。”

这种情形很普遍。而要避免这一点，就需要让孩子从小学做家务，建立起自信心和责任感。具体方法是：

从三四岁开始，就要让孩子帮助家长做一些家务活。做完后，家长对他们说一声“谢谢”就行了，不必过于客气。要让孩子知道，家长尊重的是他的劳动，而不是他这个人。

与孩子一起做家务。一方面，可以指导孩子怎样做；另一方面，可以给孩子鼓劲，培养两代人的融洽感情。

当孩子正在独立完成某一件事如脱衣服、收拾玩具时，家长应该后退几步，让他从独自完成任务中得到成就感。

给孩子分派家务活时，除了考虑安全因素以外，还要考虑孩子的兴趣和能力。让孩子做适合他们做的家务活，难度不能太大、时间不能太长，否则就可能吓坏他们。

要让孩子从小懂得，做好任何一件事都不容易，都是有价值的，并且能从中体会到快乐。

4　不要担心孩子做不好家务活

许多家长不让孩子做家务，原因之一是怕他们做不好，反而帮倒忙。这种观点是错误的。道理很简单，任何事情都有一个从不熟练到熟练的过程，做家务也一样。

有个男孩17岁了，个子超过1米9，就是不肯做家务。母亲很着急，请教专家。专家问：“孩子第一次系鞋带时，打了个死结，你是不是不再给他买有鞋带的鞋子了？”母亲点点头。专家又问：“孩子第一次洗碗时，弄湿了衣服，你是不是不再让他走近洗碗池了？”母亲称是。专家接着说：“孩子小学毕业上初中，是你动用自己的关系和权力，让他进了一所好学校？”这位母亲惊愕了，从椅子上站起来，凑近专家说：“您怎么全都知道？”专家回答：“从那根鞋带推测的。”母亲问：“以后我该怎么办？”专家意味深长地说道：“他生病，你陪他去医院；他结婚，你给他买房子；他要钱用，你就给他准备好呗。这就是你今后最好的选择。”

家长应当明白：在孩子成长的道路上，过分庇护孩子，剥夺他们犯错误和改正错误的机会，他们就会失去长大成人的权利。这是一个非常温柔的陷阱！

关键的关键

1　给孩子布置家务，有助于孩子建立自我价值感，并相信自己的能力。习惯于做家务的孩子，在走向成年的过程中，比那些缺乏这种体验和责任感的孩子更容易适应生活。

2　一般来说，只要不是毕业班，孩子每天的家务活总量应当控制在30分钟左右。只要持之以恒，养成习惯，不但不会影响学习，而且会更好地培养孩子的责任感和工作能力。

3　让孩子分担家务，家长和孩子都会从中受益。家长有更多的时间与孩子交流，而不必整天忙于家务，这对培养亲子感情、缩小代沟都有很大帮助。