在师生沟通中，与共情和尊重相伴的还有热情。教师与学生的共情若伴以一张冷漠的面孔，就会让学生怀疑其真诚度；教师对学生的尊重若伴以冷漠的态度，就会让学生认为是疏离与客气。如果说共情是师生沟通的阳光，尊重是师生沟通的水分，那么热情就是师生沟通的空气，它为师生沟通营造了一种和谐温馨、敞开心扉的氛围。没有了热情，共情和尊重就成了镜花水月。那么什么是热情？教师又该如何提升自己的热情能力呢？
一、什么是热情
热情是指人们在参与活动或者对待他人时所表现出来的热烈、积极、主动、友好的情感或态度。教师的热情会感染学生的情绪，带给学生美妙的心境，让学生感到愉快和兴奋。
例如：
学生（略微不安地）：老师，这个黑板报您觉得怎么样？我其实……
教师（高兴地）：你看这色彩搭配的，淡黄、嫩绿、浅蓝多柔和；布局紧凑，又突出了重点！我觉得咱们班这次评比一定是全校最棒的！……
此段对话中教师不再与学生共情——说出学生局促不安的感受，而是热情地回应学生，赞扬学生在黑板报上花的心思，如色彩搭配、版面布局等，从肯定学生的努力的角度去表达对学生付出的尊重，打消了学生的顾虑。此时，教师对学生的热情就优于共情与尊重。
二、热情的作用
哈佛大学心理学教授罗伊指出，热情是一种精神特质，代表一种积极的精神力量。研究表明，热情可以弥补一个人能力上20%的缺陷；反之，一个人则只能发挥出自身能力的50%。对于教师而言，尤其如此。教师的影响力直接决定了教师的教学效果，课堂上一位热情洋溢的教师，会给学生带来课堂的生机和活力，渲染课堂气氛，携学生畅游于知识的海洋中。课堂下，一位对生活充满热爱和信赖的教师会用自己的热情感染每一个学生，带动每一个学生对生活充满热爱和信赖，会把学生吸引到自己的身边，吸引到班集体里来。教师的热情所带来的亲和力，会让学生自然地认为教师真诚、积极、乐观，能够促进师生关系，扩大教师的影响力。
例如：
元旦联欢时，在玩草莓、苹果、蓝莓蹲的游戏时，班上的同学叽叽喳喳地很快分成了三组。开始玩游戏时，李老师发现了默默坐在角落的瑶瑶。
教师：瑶瑶，快过来！咱们一起在蓝莓组。
瑶瑶：老师，我……不……想玩……（瑶瑶迟迟疑疑地回答）
此时音乐响起来了，李老师热情地跑过去，一把拉起坐在角落的瑶瑶，一起加入了蓝莓组。一开始瑶瑶有些难为情，有些局促。但随着游戏的进行，她的脸上渐渐地出现了笑容，咯咯的笑声飘出了教室。
三、教师如何表达自己的热情
教师对学生的热情也需要恰当的表达方式。上例中，教师判断瑶瑶没有参与游戏的原因是她害怕失败，不敢参与，因而采取了热情而果断的做法，强拉着她参与游戏，帮助瑶瑶融入到了活动中。但如果教师判断失误，比如瑶瑶是因为身体不适，或者是感受到被全班同学孤立而拒绝参与的话，可能教师拉也拉不过去。即使勉强参与，但教师的热情也只会招来瑶瑶的反感和怨恨。
一般而言，教师的热情可以通过一些体态语言来表达：清朗的笑容，热切的眼神，倾听时前倾的姿势，说话时适中的音调、温柔的语气、平缓的语速、流畅的言语，没有诸如“嗯”“啊”这样的语气停顿，言语间表现出放松、认真而关切的态度，高度地留心和关切，保持眼神的交流。此外，教师的面部表情应该随学生的状态变化而有所变化，如直接点头表示鼓励，或者用手轻抚一下学生的头等。
例如：
解一元一次方程时，小张总是出错，不是去分母漏乘常数项了，就是去括号时乘法分配律用得不对，要不移项没变号。孩子沮丧万分地找到王老师。
小张：老师，我不是学数学的料，别人都学会了，只有我还那样——做一个错一个！
（教师温和地看着小张，身体前倾。）
教师：这种感觉的确很令人沮丧。我和你一起看看那几个题目怎么样？
小张：嗯！
（教师耐心地和小张一道题目一道题目地看过来，发现小张会解方程，是思维跳跃性太大才导致丢三落四的。）
教师：你试试慢点，不跳步做，每做完一个都检查一下。
小张：我一看别人都很快地交作业了，就着急，一着急就出错。
（教师用手轻抚一下小张的头。）
教师：做太快了我也会做错的！你先慢下来，想清楚了再下笔，算完后再验算，熟练以后再跳过验算的环节。
小张：这样，行吗？
教师：当然可以呀！咱们的分层作业中，你先把基础的做了就好，保证正确率后再做选做题目。
小张：嗯！那我试试慢慢做，我一定要做对！
教师：对，做数学题，首先要做对，然后才是做题速度。把会做的题目做对是训练准确、严谨思维的最佳方式。
小张：我这就去试试，每做一个题，我都验算，对了再做下一个。
（教师赞许地点头，同时也用眼神肯定小张的想法。）
教师：一开始就这么训练。解方程的题目，做完了自己是知道对错的。你就这样一步一步踏踏实实地做就是了，你一定可以的！
尊重是以礼待人，平等交流，富有理性的色彩。热情则充满了浓厚的感情色彩（感性的），能够拉近师生间的距离，使学生产生倾诉的勇气和愿望。如果教师对学生仅有尊重而没有热情，那么师生之间会显得有些公事公办，师生关系被简化为教学关系。热情的教师会给学生一种亲和力，有助于建立良好的师生关系，在师生的关系与沟通中，形成信任和积极的互动。