美国著名心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学做实验：他们声称要进行一个“未来发展趋势测验”。他们从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的准确性。

其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。

8个月后，奇迹出现了。上了名单的学生各科成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。

显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用。因为这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上学生的能力评价，而老师又将自己的这一心理活动，通过情感、语言和行为传递给学生，使他们强烈地感受到来自老师的期望。而那些被圈定的学生感受到这种期望后，也变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而在各方面取得了异乎寻常的进步，成了优秀的学生。

罗森塔尔和他的助手借用希腊神话中一位国王的名字，将此命名为“皮格马利翁效应”。

在这个实验中，包含了权威和暗示两方面的因素。暗示也就是用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的相符合。暗示作用的产生则常常与暗示者的权威有关。

每一个孩子都可能成为非凡的人，一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。