中国爱生学校愿景

让所有儿童入校就读，鼓励儿童参与学习并表达自我，尊重差异性和多样性，平等对待，消除性别歧视；为所有儿童提供有质量的教育，确保每一个儿童都能在一个以他们为中心的、安全的、健康的环境中得到全面发展。

中国爱生学校框架

维度一：全纳与平等

“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准，该领域涉及儿童权利的保障，全民教育目标的实现，以及和谐校园的建设这些重要的学校教育目标。该维度由三个领域构成，分别是（1）儿童平等入学机会的保障。即学校应主动积极为所有适龄儿童提供入学机会和创造平等就学条件，并且要特别关注女童、残疾、贫困以及流动和留守儿童在入学过程中所面对的特殊困难；（2）尊重学生的差异性和多样性。即无论学生背景和能力如何，都能够在教育教学中得到平等对待；并能够获得未来发展中所需要的基本的知识、态度与技能；（3）性别平等的教育教学环境。即提供无性别歧视的教育教学环境，为女孩和男孩平等走向社会做好准备。

维度二：有效的教与学

有效教学通过爱生、敬业、专业化的教师，互动、优质的教学过程，以及开放、持续、以技术为手段的教学支持系统，激发学生学习动机，促进学生主动学习，合作学习，学会学习，在支持、技能、价值、态度诸方面得到全面而又有个性的发展。该维度共有四个主要领域组成：培养全面发展、有个性的学生；拥有爱生、敬业、专业化的教师；实施有效的教学过程；建立基于ICT的持续、开放、互动的有效教学支持系统。

维度三：安全、健康与保护

保障学生的健康和安全是学校一切工作的基础。学校应该从基本硬件设施的配置、良好心理氛围的创设、健康安全技能的教育、体育活动的开展、应急避险管理制度的制定等方面加以落实，使学生感受到学校的关爱、对学校产生归属感，能够有效地应对常见的健康和安全问题，具有适应学校和社会生活的能力，身心健康，为积极有效的学习和健康成长奠定扎实的基础。该维度共有四个主要领域组成：学校环境及设施、技能为基础的安全制度和教育、促进学生健康成长的策略、有组织的体育活动。

维度四：参与与和谐

本纬度的内涵：在学校管理中从儿童视角出发，通过家庭、学校和社区的合作，促进儿童在校内外生活中的参与，在学校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围，保证儿童权利的实现，共同为儿童营造一个快乐、轻松、和谐的学习与生活环境。

具体而言，“参与与和谐”在学校管理中主要体现在以下几个方面：

在学校管理中校长能够从儿童的视角出发，为儿童的成长提供健康、安全和愉快的物理环境、人文环境和制度环境。

在学校管理中校长具有民主意识，促使学生、教师、社区成员尤其是儿童参与到学校管理。

在学校内外的相关群体具有“相互尊重、理解和支持”的意识与能力，学校与家庭、社区之间形成相互支持的互动关系，形成全员育人的环境。

本维度由四个领域组成：儿童参与的途径与方法、保障师生参与的学校管理制度与文化氛围、和谐的家、校、社区伙伴关系、校长领导力”学校与家庭、社区之间形成相互支持的互动关系，形成全员育人的环境。

该维度共有四个主要领域组成：儿童参与的途径与方法、保障师生参与的学校管理制度与文化氛围、和谐的家、校、社区伙伴关系、校长领导力。