有时候，我们可以通过批评同类的错误，进而表达对对方的不满，暗示其所犯的错误。因为没有明确指向，即使对方不愿意听，或者是有想法，也不会直接反击你。但是，由于所批评的错误和对方有同类性，所以即使是最笨的人，也能感受到这份责备。

所以在生活中，如果别人犯了错误，自己又不好意思直接指责，不妨批评和对方所犯同类性质的错误，把你的不满和指责委婉地传递给对方。当对方领会到你的不满和意见后，自然会注意，会更正。

小雨和小云是邻居，而且是同班同学，更巧的是他们还是同桌。由于有这么多“巧合”，所以小雨和小云经常一起上下学。

小雨的头脑很聪明，可就是不用功，而小云却是那种刻苦钻研的孩子。自然而然，时间一长小雨的学习成绩就落后了，而小云的学习成绩却是稳步上升。

眼看期中考试又到了，小雨急得像热锅上的蚂蚁，而小云却胸有成竹。考试时，小雨趁老师不注意，将小云的试卷完完整整地抄了一遍。试卷发下来之后，小雨考了96分，对此，小雨很满意。可是在周末班会上，小雨却无地自容。

小雨的班主任先是总结了这次考试，之后提到了考场纪律问题。班主任说：“在这次考试中，有好几位同学的试卷有抄袭的痕迹。”说完，老师讲了一个故事：

“古时候有一个公子哥，平日里不喜欢读书，读了好几年书，连自己的名字都不会写。但是他很圆滑，明知自己肚子里没有半点墨水，却打通了上面的关系，贿赂了主考官，最终以第一名的成绩考取了功名。

“但是，他毕竟胸无点墨，更不是当官的材料。不但无法通识上级下发的官文，也无法对州内百姓进行管理。尽管每次他都能想办法将事情处理得恰到好处，但是纸终究包不住火。皇帝在一次微服巡访的时候，亲眼看到了他的草包行为。

“后来，这个来路不正的官员得到了应有的下场。”

讲究故事，班主任说：“我知道这次你们当中有人抄袭了别人的试卷，你们要想清楚，这样做究竟是为了什么，我可不希望你们像那位弄虚作假的公子哥一样，被自己的小聪明所害。”

听完班主任的话，小雨低下了头，原来班主任早就知道他的成绩是抄袭得来的。

班主任心里很明白，小雨的成绩是抄来的，但他并没有直接批评小雨，而是通过讲故事的方式批评了犯同样错误的公子哥，通过对古人的批评，暗示小雨所犯的错误。

如果发现对方犯了错误，而这个错误恰好别人也犯过，那在指出对方错误的时候就要学会用影射的方法，通过批评同类错误，进而暗示对方。用这种方式处理问题，很容易让别人接受，同时也不会破坏对方的外在形象。那么，在通过批评同类错误来暗示别人的时候要注意哪些问题呢？

1.所选的案例和被批评者所犯的错误有共性

在批评同类错误暗示对方的时候，要注意你所批评的错误和对方所犯的错误有共性，这样才能达到杀鸡给猴看的效果，否则，你费了很大力气在暗示对方，对方却因为事例没有共性而感受不到，这样的暗示就达不到应有的效果。

2.不要掺杂个人感情和攻击、侮辱性的言语

批评同类错误时，要注意不要掺杂过多的个人情感，批评的目的是暗示对方，让对方意识到错误，从而改正错误。如果在批评同类错误的时候，掺杂过多的个人感情和攻击、侮辱性的言语，被批评者会感到你是在攻击他、羞辱他，这样就失去了暗示的作用。

3.批评要适可而止

除此之外，还要注意批评要适可而止，即使是在批评同类错误，对方既然能感受到你的暗示，那么这种暗示也应该适可而止。如果一直没完没了地批评下去，会给对方心理上造成很大的压力，认为你不依不饶，不肯原谅他。这样的暗示就会起反作用，以致无法达到暗示对方、促使其改变的效果。