这一节我们带领大家聚焦在孩子“社会情感互动”上的讨论，看看如何帮助孩子发展同伴关系和建立友谊。

孩子发展同伴关系和建立友谊的能力，在孩子很小的时候就显现了。学走路的孩子在其他儿童旁边或者附近玩儿，就是其中的一个表现。

联结是人类的五大天性之一，联结贯穿一个生命的始终。

孩子出生后就与妈妈或养育者存在密切的联结。到3岁左右的时候，也就是从上幼儿园阶段开始，就可以发展出朋友了。我们常常听到孩子从幼儿园回来之后自言自语说，我有朋友了。如果妈妈问他今天认识几个小朋友啊？他就会告诉妈妈，他有一个好朋友，叫毛毛，第二天他又会说认识了第二个好朋友，叫贝贝，从此开始有了“朋友”的概念。

孩子是通过临时玩伴来发展友谊和互动的。年幼的孩子开始学习与他人如何相处；他们学到“做朋友”是“有朋友”的一种方式；他们在相处中学会了如何解决关系中的问题，如何把自己放在他人的角度考虑问题；他们也看到了各种类型的榜样；他们学习道德价值观和性别角色标准，并且实践成人角色，小孩“过家家”就是用孩子的视角来实践成人的角色。

孩子上幼儿园发展友谊关系和同伴关系非常重要。幼儿园的孩子通常喜欢与同性别和同年龄的孩子一起玩。他们喜欢同龄找同龄的，同性别找同性别的。彼此间经常有积极体验的孩子更容易成为朋友。3/4的学龄前儿童有相互的友谊。所以，这个时候友谊的概念发展出来了。

年幼儿童在寻找玩伴和寻找朋友上其实很相似。一项研究表明：4—7岁的儿童认为友谊最重要的特征是一起做事情、喜欢和照顾对方、分享和帮助对方。

小孩儿喜欢看的书、喜欢玩的玩具、喜欢吃的食物等都可以彼此分享。我们有时会看到有些家长常常指责自己的孩子不会分享食物、玩具给其他小朋友。这时候我们家长更多要做的是一些指导和推动行为，而不是要求和命令，让孩子自己完成友谊的发展过程。

在4—7岁的儿童中，住得比较近或者上同一所学校的孩子会容易形成玩伴、培养友谊。坐同一排座、上同一个班、在同一个学校、住同一个小区的孩子往往会成为好朋友。

年幼的儿童对身体特征，比如外貌和体型大小的重要性评价要高于年长的儿童，而对感情和支持的重要性评价低于年长的儿童。小一点的孩子对彼此的身高、长相、外貌很重视，他不选择比自己高、比自己重的孩子做朋友。他选择和自己差不多的孩子做朋友，这也叫作相似性。

孩子对感情和支持的需求会慢慢上升，学龄前的儿童更加喜欢和温暖、热心、热情的孩子做朋友；不喜欢和苛刻、有攻击性、喜欢干扰别人的孩子做朋友。