许多初学者看到别人美美的思维导图，在羡慕赞叹之余，也很想依样画葫芦，但却不知道从何着手，加上绘图美工技巧不好，往往最后只好放弃，实在可惜！

近年来，由于信息科技的发达，陆续有许多绘制思维导图的软件问世，其中不乏功能齐备的免费软件，思维导图法也因此快速地被大众所接受，并迅速扩散。不过有软件可用固然可喜，但要发挥这些工具的功能，就得掌握绘制思维导图的方法，否则效果还是有限。

绘制思维导图

为了帮助初学者更快速地上手，请记住以下六个简单步骤，即可顺利完成一张思维导图。

1.确认核心主题 Topic

2.掌握大纲架构 Outline

3.运用色彩意涵 Color

4.延伸内容细节 Content

5.思考彼此关联 Relationship

6.加入重点插图 Image

以下就以“自我介绍”思维导图为例子，说明这六个步骤与应用的技巧。

步骤一 确认核心主题（Topic）

绘制思维导图的第一个步骤，就是确认这张思维导图笔记的目的，接着根据目的，把题目以一个彩色图像画在纸的中央，这个图像称为中心主题（Central Image）。倘若只画一个图像，恐怕日后会误解，则可采用图文并茂的图文框型式呈现。

而现在这张思维导图的目的是要介绍我自己，我认为最重要的信息是我的“名字”，因此借由一个彩色图像，以意义的联想方式表达我的英文名字“Mickey”。图2-12a中那三个圆圈，在大家的认知里，所代表的意义就是迪斯尼乐园的米老鼠，这就是图像意义的联想。另外一种表达方式称为谐音的联想，例如，图2-12b是“于翔”同学以“鱼在天空飞翔”为图像，表达自己的名字，这就是图像谐音的联想。

步骤二 掌握大纲架构（Outline）

中心主题以三个圆圈的米老鼠图像，作为我英文名字的意义联想之后，接下来便是思考向大家介绍哪几大类的信息，这就好比写作文的拟定大纲架构。

在“自我介绍”这个例子当中，我想要告诉大家我的“教育”背景、“工作”内容、“兴趣”事项与职业“证照”四大类。于是我从中心主题的图像延伸展开四个由粗而细的线条，在每一个线条上分别写上教育、工作、兴趣与证照（图2-13）。

步骤三 运用色彩意涵（Color）

想好从主题要展开的大类名称之后，别急着下笔，先在脑袋里思考一下，每一个类别给人的感觉是什么？用什么颜色来代表比较合适？

如果是自己的读书笔记、工作计划或问题分析等，就用自己认知或偏好的颜色；如果这张思维导图是要给别人看的，就不能太个人化，用色必须参考心理学或色彩学上的定义。

“教育”我采用绿色，因为绿色带有成长、希望、快乐、前进、创意、生产力等意涵，符合教育的本质。

“工作”我采用蓝色，因为蓝色表示冷静、沉着、智慧、控制、管理、纵览全局，这些都是工作不可或缺的要素。

“兴趣”我采用红色，因为红色给人喜悦、热情、健康、积极的感觉，而这些相信是每个人从事有兴趣的活动时所追求的目标。

“证照”我采用橙色，因为橙色除了有朝气、快乐、温暖等象征之外，还代表高能量、正面思考、爆发力、企图心等意涵，都是在取得证照后可以带给我们的效益。

步骤四 延伸内容细节（Content）

接着分别从每一个大类思考，打算展开哪几个中类，再从每一个中类延伸出小类、小小类……到最后一阶就是具体的内容。

例如，从“教育”这个大类中，接着说明专科、大学、研究生等几个中类，“专科”与“大学”的下位阶是说明就读哪个学校、哪个科系。“研究生”我再分成美国与中国台湾这两个小类，目的是强调分别在不同地区就读研究生。“美国”与“中国台湾”的下位阶一样是说明就读哪个学校、哪个科系。

“工作”“兴趣”与“证照”这三大类也是先分别展开中类、小类、小小类……到具体的内容。

步骤五 思考彼此关联（Relationship）

透过思维导图树状结构的展开，我们以具有逻辑的分类方式，说明了我的“教育”“工作”“兴趣”与“证照”这四大类的详细内容。接下来就要思考不同类别之间是否有关联性，这就是思维导图法当中网状脉络的应用。

例如，我专科念的是“电机工程”，考取“工业配线乙级技术士”证照；大学念的是“观光系”，考取“领队”证照；台师大研究生念的是“社会教育”，顺利通过“高级企业培训师”证照考试；实践大学研究所念的是“企业创新”，所以在台湾文官学院讲授“创新思考与管理”这门课。

以上说明的关联线功能，是针对不同信息之间的因果关系，因而以箭头线条指出它们之间的关系。

·图2-15 “自我介绍”思维导图：加上网状脉络的关联线条

另外，关联线还有一个功能是指出重复的内容，例如，我的教育背景之下，“博士”之后没有用文字说明就读哪个学校、哪个科系，而是以双箭头的关联线条连接到“硕士”的“台师大”“社会教育”，这表示博士是就读台湾师范大学社会教育学系。

网状脉络的关联线条有单箭头、双箭头，有实线、虚线。一般而言，单箭头是单向关系，双箭头是相互关系，实线表示强关系或直接关系，虚线表示弱关系或间接关系。当然，内容比较复杂的场合，可以自行定义不同样式的线条，它所代表的意义，甚至关联线条的颜色，也可定义其不同的属性。

步骤六 加入重点插图（Image）

思维导图笔记与其他图解思考工具，视觉上最大的差异在于加入了许多简笔画的插图。图要简单并与想凸显的内容重点有关联，才能给人留下深刻的印象。当思维导图的文字内容大致完成之后，接下来就是要在重点的地方加上插图。

·图2-16 “自我介绍”思维导图：重点地方加上插图

例如，图2-16中，“教育”这一类的重点在于企业创新与社会教育，“工作”的重点是专职服务的浩域企管与思维导图法教学，最主要的“兴趣”是泡温泉，与目前工作有关的“证照”是高级企业培训师。因此，我在这几个地方加上了能与内容产生关联性的插图。

牛刀小试

根据以上六个步骤，便可轻松完成一张属于自己的思维导图，请大家也尝试跟着模仿，题目一样是“自我介绍”，类别可以从“学校”“工作”“兴趣”“家人”与“梦想”当中挑几项做练习。图2-17a是一位小学五年级同学以手绘方式完成的“自我介绍”思维导图，提供给大家做参考。

阅读思维导图

不论是阅读或报告思维导图的内容，还是得掌握正确的方法步骤，才能提升其成效。为了增进对思维导图内容的理解与记忆，以下六个步骤可以帮助我们达到见林也见树，掌握宏观、兼顾细节的思维模式。

1.说明主题意象

2.宏观整体架构

3.掌握分类层次

4.阅读内容细节

5.强调重点插图

6.重复重点内容

接着，我们以图2-17a这张儿童班学员的手绘“自我介绍”思维导图，来为大家说明如何阅读或报告一张思维导图的内容。

·图2-17a 手绘“自我介绍”思维导图～Fiona

步骤一 说明主题意象

阅读或报告思维导图，是从代表主题的中心主题图像开始。这位同学的英文名字是“Fiona”，所以她以迪斯尼卡通人物Fiona的造型作为自己名字的意象，这样可以大幅提升我们对她名字的印象。

步骤二 宏观整体架构

思维导图法强调见林也见树的模式，见林重于见树，一张分类结构的思维导图中，上位阶的概念虽然较抽象，但重要性相对较高。

因此，从阅读所有主干上的信息开始，来了解她想要向我们介绍哪几大类的信息。Fiona同学在第一阶的主干上，将想要介绍的大类内容全部以图像方式呈现，目的是在自我介绍的时候，不直接说明，而是让同学看着插图猜她想要以哪几个大类别介绍自己，这样的做法可以增加互动并强化记忆。

由于图像很个人化，虽然有它的优点──有趣、强化印象，但也有些限制──如果绘图者没在一旁解说，恐怕阅读者无法精准掌握意涵。例如，左上主干上画一个大脑的图像，你会如何解读？Fiona同学告诉我，那代表要说明“学习思维导图法课程”的相关事情。

其他几个代表大类的图像，就比较容易看出代表什么意思，或者从下位阶的内容也可以猜对七八成。从右上角顺时钟方向，分别是学校、转变、兴趣、梦想等。

步骤三 掌握分类层次

接着依据顺序从大类当中检视一下，其下一阶是否也属于类别的概念。如果是的话，得先阅读所有的中类、小类。

例如，学校有新湖和剑潭，转变有小时候与长大，兴趣有吃、看、听、运动、做，梦想有艺术、演艺等。

步骤四 阅读内容细节

阅读完某个大类的全部中类、某个中类的全部小类之后，接着继续看小类之后的内容细节。如运动之后的用“手”打篮球、棒球、排球等。

步骤五 强调重点插图

在阅读思维导图时，看到有插图的地方，代表是重点信息，要特别注意。甚至可以发挥想象力，脑海浮现实际生活中的情境画面。例如，Fiona同学的诸多兴趣中，最主要是吃越光米、听音乐和打篮球。看到这里请发挥想象力，让脑海中浮现Fiona在吃“越光米”、听“音乐”和打“篮球”的画面。

步骤六 重复重点内容

当阅读或报告完某一大类信息之后，针对其中的重点信息（加插图的地方）要再重复一次。例如，“梦想”这个类别的内容是艺术与演艺，艺术方面有音乐与美术，在音乐领域想当个长笛手与钢琴手，美术部分希望可以把水彩画得很好；演艺方面则想要成为一位演员。文字内容都报告完毕之后，接着再次说明“我最主要的梦想是当个长笛手，把水彩练好，以及成为演员”。

一张思维导图，在内容呈现上有三种形式：1.全部文字；2.全部图像；3.以文字为主、图像为辅。

可视化的图像是思维导图法四大核心关键之一，如果在一个简报场合，这张思维导图的功能是想要跟大家有更多的互动，并记住内容，全部图像的思维导图是一种很好的选择。

例如，图2-17b这张“自我介绍”思维导图，是2011年参加思维导图法师资培训的台北市东门国小翁意茹老师以全图的方式介绍自己。中心主题“凤梨（大陆称菠萝）、李子、柚子”三种水果的图像，是以谐音的方式介绍绰号。由于她的名字“翁意茹”念快很像英文“only you”，所以就变成她的绰号，学校同事和学生都这么称呼她。而“only you”转换成图像的谐音联想很像“凤”梨、“李”子、“柚”子，所以她就画了这三种水果作为中心主题。

接着，请先不要看我下面的说明，而是从思维导图当中的图像猜猜看，翁老师还会介绍她的哪些信息给我们看。

·图2-17b 手绘全图式“自我介绍”思维导图～翁意茹（only you）

我来为大家解说一下。

右上的“学士帽”代表教育背景，右下的“包包”代表工作，左下“哭泣的心”代表讨厌的事情，左上的“笑脸”代表喜欢的活动。教育背景这个类别，大学是就读“物理”系，硕士是“数学教学”研究所；工作就是“老师”；讨厌“蚂蚁”和“抽烟”；喜欢“骑脚踏车”“玩拼图”和“露营”。

你猜对了多少呢？