这是一个探讨阅读与工作时间关系的话题，又是最让人纠结和无奈的话题。因为阅读需要时间，工作也需要时间，如果不能很好地协调，就会形成冲突，导致鱼与熊掌不可兼得。而根据“两利相权取其重，两害相权取其轻”的原则，似乎工作比读书更重要，所以牺牲读书实在是不得已的选择。这也成为（似乎）想读书的人最大的伤痛，和不想读书的人最大的拒绝理由。我们往往喜欢找出前者“忙而不读”显在的理由，却看不到后者“不读而忙”才是事情的缘由和根本症结。前者只是现象，后者才是更为本质的存在。对于前者，我们需要解构“忙——没时间读”的理由；对于后者，亦需要澄明不读书而忙与读书而不忙的机理。

真的是“忙——没时间读”吗？

这是需要我们认真反思的。客观地说，有的学校师资少，教师上课任务重，周工作量可能20节课以上，加之家务劳作，确实很忙。但即便如此，也不是说就无法挤出时间。时间是海绵里的水，只要你愿意挤，还是能挤出来的。比如，你看那些名师，你有他们忙吗？名师不仅要忙于上课，而且常常要上示范课、公开课，还要经常写文章、做讲座、参加会议、研讨交流、指导他人等，可他们没有一个说自己没有时间读书的。他们的成功全是阅读成就的。听一听他们对时间的观点。语文特级教师李镇西说：“只要你把读书当作内心的需要，同时养成习惯，就不可能没有时间。”浙江特级教师闫学说：“当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读时间。阅读就像呼吸一样自然。”所以对那些强调“忙——没有时间读”的人来说，根本的原因还是对待读书的态度和热爱读书的程度不够，就给自己找一个掩盖读的主观愿望、动机不强又有一些客观成分的理由来搪塞。对他们，我想说的一句话是：恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人总有时间与书亲昵，时间是从热爱而变得充裕的。

不读书而忙与读书而不忙

那些甭管是真忙还是假忙而不读书的人，有一点是他们不曾想到的，就是忙的真正原因在于不读书，或者说是由不读书造成了忙。一是读书赋予我们智慧。不读书的人是缺乏智慧的，尽管读书不是智慧的充分条件，但我们所处的是一个知识经济、智慧经济的时代，没有智慧，恐怕就只能陷入穷忙劳碌的境地。二是从“忙”字本身看，忙是什么？“忙”字拆开来就是“心亡”。你想啊，你只忙手上的事，深陷琐务，无暇读书来照料自己内心，可不就是心亡？而“心亡”才是致“忙”的根本原因。三是不读书的人能力弱、本领差、视野窄、思维死，没有应对纷繁复杂的事物的能力和智慧，只能忙忙碌碌、穷于应付，左支右绌、疲于奔命。换言之，不读书，你没有点子、办法、巧劲，剩下的当然只有穷忙和傻做，而且忙得看似辛苦，其实并没有忙到点子上，是瞎忙、低效地忙。好比教师，没有读书的底蕴铺垫，只能照搬教参、照本宣科、课堂上拼命地“灌”。这样的课教得再多，忙得再很，学生也不会买账，教师自己也感到索然无味，而且长期这样的“忙”，还会导致茫（然）和盲（目），引发职业怠倦，导致发展停滞。

为何读书而不忙？读书是迄今为止人们找到的增长人类智慧和能力的最根本的方法，是帮助人们从“忙”中解放出来的最重要的应对之“道”。因为读书能使人明智，增长人的才干，提升人的能力，开发人的智慧。看那些大家、名师做事、教学，有条不紊，应付裕如，而且效果优、评价好。其关键就在于他们通过读书获得了教学规律的认知，掌握了化繁为简的处置技巧和方法、提高效率的智慧和窍门，所以才能忙而不乱，举重若轻，“取之左右而逢其源”。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”而能达到这一境界的学校和老师，盖因读书多、多读书，能精讲，讲到点子上，而又能使学生多学、多得。真是“多读长才干，功夫在教外”啊！特级教师窦桂梅说：“精彩课堂的生成没有他途，唯有广泛阅读。”而广泛阅读，提高工作效率，又将使教师获得更多的阅读时间，形成良性循环。所以，对教师来说，变忙为不忙，最可行、最直接、最有效的办法，就是挤出阅读的时间，提高工作效率。