班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。建设优良班集体是班主任工作的努力方向和追求的最高目标。建立一个优秀班集体，需要班主任高超的工作艺术，还需要做大量深入细致的工作。根据班集体的形成条件，在建设班集体的过程中，采用的策略主要有以下几种。

一、全面了解、研究班级和学生

班集体从最初组建到最后形成，是一个由低级向高级发展的过程。学生编成班级之后，虽然从组织上已建立起来，但由于彼此间缺少了解，班级活动和工作任务均来自教师或学校的外部要求，班级对班主任有极大的依赖性。因此，了解研究班级和学生的基本情况，是建设班集体和做好班主任工作的前提条件。班主任了解、研究班级和学生，主要从班级整体情况和学生个人情况两方面着手。班主任了解、研究班级和学生，常用的方法有三种：第一种是资料分析法。就是班主任通过相关资料的查阅，从中了解班级学生过去和现在的情况。第二种是观察法，是班主任有目的、有计划地在自然状态下对班级学生进行观察，从而了解和研究班级学生。第三种是调查法，是班主任通过访问、座谈等方式有计划地了解和掌握有关资料，然后进行分析研究，得出结论。班主任了解和研究学生的方法是灵活多样的，在实际工作中必须创造性地加以运用，坚持全面的、发展的、实事求是的观点，保证了解和研究学生的全面性、正确性、科学性。

［案例5-1］

因人而异，目标激励

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。这是我牢牢记着的。记得我刚接这个班时，同年级的老师告诉我，我们班有两个相当“令人头痛”的学生——西西和滔滔，并提醒我要注意，千万别得罪他们，否则会弄得全班“鸡犬不宁”。果然，第一次作业上交后，我发现西西的作业没有完成，而且，完成的那部分也是字迹潦草，解题过程也没有。于是，我把西西叫到办公室，问他怎么回事，没想到他竟满不在乎地说：“这些题目太简单，我的‘IQ’是200，没兴趣做！”面对这种歪曲的理由，对已有十几年教龄的我来说还是头一次听说。当时，我真的有一股无名火涌上心头想要发作，但是，我还是强按住怒火，用平常的语气顺着他的话对他说：“哦，是吗？就你，‘IQ’200？‘IQ’是200的人这么简单的作业会做成这样？不会吧！我不信！”没想到，我这么一说，他更神气了。“真的，不信，你可以问我们班的其他人。”他自豪地说。“不用，我早已听说过你的大名，但我只相信自己的眼睛，如果你真的有你说的那么聪明，那么你可以立刻证明给我看，用最短的时间把这次作业完成得最优秀。否则，就是吹牛。你，行吗？”说完，我用怀疑的目光看着他。“小意思，马上就证明给你看！”说完就拿了一支笔做了起来。我正在庆幸他中了我的圈套时，没想到他已经完成了，并且一批改全对。这下，他更神气了。“喔，还真行！我特别喜欢和崇拜聪明人，不过，我不认为你有多聪明，因为在我的记忆中，聪明人不该是你这样的，作业不做还自以为是，如果你真的认为自己聪明，那么请记住一句话，聪明人做聪明事。用以后的行动来证明给我看你是一个真正聪明的人，好吗？”我用半信半疑的眼神看着他。不知是我的话刺激了他，还是我对他的态度感动了他，他竟然一下子严肃起来，认真地对我说：“好的，我一定证明给你看！”自那以后，西西像变了一个人似的，一改往日吊儿郎当、自以为是的态度，变得认真多了，连其他任课老师也都夸他进步了不少。偶尔，在他控制不住自己时，只需给他一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，他就明白我的意思了。如今，他跟我非常亲近，跟我这个新班主任相处得也十分默契。回想起那次情境，如果那天我批评了他，也许今天他还是我心中的一个“难题”。

资料来源：爱的奉献 心的交换——“我与幸福班集体建设”案例.http://www.cxzcex.com/news/indexa.asp?ClassID=700&ColumnID=9.

二、确定班集体的共同奋斗目标

确定共同的奋斗目标是班集体建设和发展的重要环节，没有共同的奋斗目标就不可能产生坚强的集体凝聚力。明确的共同奋斗目标是班集体的发展方向，是全体学生在认识上和行动上保持一致的动力。班集体的目标是一个逐步展开的系统，包括总目标和不同发展阶段的具体目标。根据班级不同发展阶段的实际情况，班主任要善于从实际出发，不断提出鼓舞人心和富有吸引力的共同奋斗目标，使学生产生共同的活动热情和前进的愿望，克服一切困难，把班集体推向新的发展阶段。确定共同的奋斗目标，首先要与学校的教育计划和教学任务相结合，有明确的教育目的和坚定正确的政治方向。其次，要结合全班的实际情况，具有强大的感召力和推动力，使学生心悦诚服地接受。最后，共同的奋斗目标要合理可行，应该是班级学生经过努力能够实现的。共同的奋斗目标可分为近期、中期、长期目标。一般来说，在班集体尚未形成的阶段，班主任可直接向全班学生提出班集体的近期奋斗目标，目标应明确具体，并能在短期内实现。随着班集体建设的推进，班主任应指导班干部通过学生组织向班集体提出各项目标。每一个奋斗目标提出后，都要组织学生进行认真的讨论，落实计划与措施，经常检查与督促，使之成为推动集体前进的动力。一个目标实现后，要不失时机地提出新的奋斗目标，使班集体始终具有明确的前进方向，不断向更高的水平发展。

［案例5-2］

××县第一中学高一（11）班建设与发展目标

德育目标：以成为一个成熟的班集体为目标，让学生有归属感、荣誉感，能自觉维护集体利益，做任何事情都不流于表面。

智育目标：培养文化艺术修养和创造的技能。

体美目标：在正确的艺术意识中健康成长，快乐学习。

劳动目标：劳动的人为最美丽的人。

××县第一中学高一（11）班全面发展分解目标

德育目标：班级文化建设大家做；各项集体（大集体、小团队）活动知荣辱；目标明确见效果，有始有终，不流于表面，不停于三分钟热情。

智育目标：正确地懂得艺术，运用艺术于个人及集体的生活环境中。在个人艺术修养的培养、班级文化的建设和画室文化的建设中实施良好的专业技能。

体美目标：进入高一，是各种事物的延续，更是一个重要阶段的开始。存在不足与劣势，原因只有一个，就是目标不够明确。

劳动目标：体力与脑力兼用于学习和工作中。

资料来源：班级建设目标.http://wenku.baidu.com/view/d0f117619b6648d7c1c74 623.html.

三、制定明确的班级规章制度

班级规章制度是班集体学习和各种活动顺利进行的标准和保障。建立与完善班级的规章制度，既是为学生提供参与班级活动及处理班级事务的基本准则，也是为学生提供基本的行为模式和评价自己及他人的基本标准，使班级学生的言行有章可循、有据可依。这是发展学生民主法制意识、培养学生遵纪守法习惯的重要手段，也是提高班级教育管理工作效率、优化班级教育管理效果的重要策略。规章制度能使教学活动具有一个良好的秩序，能够对学生做出制度和纪律的约束，保证教育教学的质量。对于班集体来说，制定班级规章制度，对学生提出严格的纪律要求，不断提高学生遵守纪律的自觉性，是建立和培养优秀班集体的必然途径。班级规章制度主要包括各种日常规章制度，如卫生制度、值日生制度、请假制度、考勤制度等，以及纪律方面的规定，包括课堂纪律、集体活动纪律等。制度和纪律要求在全班提出之后必须严格遵照执行，任何学生都不能例外，否则会影响纪律和制度的威信。

制定班级规章制度，首先应该引导学生认识建立班规的必要性。有经验的老师通常重视引导学生在班级组成初期就参与制定班规，使班规的制定过程成为学生认识的提高过程和对班规的认同过程。班规的制定应该强调“从学生中来，到学生中去”，通过全班学生的认真讨论修改，并经过班会表决通过，公布执行。经过这样的民主程序制定出来的班规，能够代表学生的特点，反映学生的思想，对引导和协调学生的言行能发挥更好的作用。其次，班级规章制度的建立应该体现全面性、可行性和可操作性。班规的表述应该尽可能具体、明确、可操作性强，便于监督执行。如魏书生引导学生制定的“一日常规”“一周常规”“每月常规”等，让学生明确在规定的时间内应该做什么，应该怎么做，减少了学生行动的盲目性。最后，应该注意定期检查评比规章制度的落实情况，通过定期的检查、评比、奖惩活动，促进学生正确行为习惯的形成。

［案例5-3］

魏书生班级各种常规

一、一日常规

1.清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

2.每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入。课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。

3.每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说话时要解放自我，心无顾忌，声音洪亮，怎么想就怎么说。

4.语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。

5.每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”。

6.第二节课后，除值日生外，都到操场活动2分钟后站队做课间操，做到快、静、齐。课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交400字的请假条。

7.上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在眼保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。

8.中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边看书。不背英语，背其他学科知识点亦可，但绝不许边骑自行车边看书。

9.在开展“独来独往”的活动期间，路上自己约束自己，不与别人往来。

10.中午到校来的同学需要安静自习，12点45分至1点20分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更不许出入校门。

11.每天写一篇日记，日记负责人布置题目时，必须精心设计。无统一布置时可自由选题。

12.按要求完成量化作业：数学2页，语文1页，英语2页，其他每周各3页。学习尖子可不完成老师留的作业，而自选适合于自己的难题。语文作业均由每位同学根据实际情况确定。

15.每天报夹子上要按时夹上班级日报。班级日报要做到以下10点：

（1）规格统一，长54厘米，宽39厘米。（2）本班内容占60%以上版面。（3）写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名。（4）当天日报在当天中午12∶00之前夹到报夹子上。（5）日报须用碳素墨水或彩笔誊写，以利于长期保存。（6）必须设文章病院专栏。（7）报道头天班级纪律、卫生、出勤、课间操、眼保健操得分情况，设立头天值日班长工作分析专栏。（9）每期日报必有图画点缀。（10）日报上面留3厘米装订线，以利装成合订本。

16.每天早晨要用5分钟时间规划一下当天共有多少项任务，按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。

17.做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。

18.晚上统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出次日减少一点“三闲”的具体措施。

二、一周常规

1.周一参加学校升旗仪式要按学校要求着装。

2.讨论研究学校对班级的评价，发扬长处，克服缺点。

3.单周周二班队活动，由班长主持班会，由中队长主持组织的活动，研究班级管理和支部工作，民主讨论班规班法。

4.双周周二开展智力竞赛活动由同学筹备并主持。

5.周三下午不上课，参加学校“科普委员会”“新星文学社”“数理化小组”“田径队”“篮球队”“排球队”“器乐队”“合唱队”“舞蹈队”“美术小组”“书法小组”“计算机小组”“摄影小组”的同学必须遵守所在团、队、组的纪律，服从负责人的指挥，爱护专用教室或活动教室的公物。

6.周一语文课为文学欣赏课，教师选择学生喜欢的作品给学生朗读，可由学生推荐，也可让学生自读喜欢的课外小说、诗歌、剧本、散文等。

8.每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看读得快、写得快，或看背得快。

9.每周有一次练钢笔书法的时间，安排在语文课堂上进行。

10.每周五下午第三节为教唱歌的时间，由同学们按学号轮流教，歌曲自选，报文娱委员批准。

11.每周值日生由北面两行同学负责，周一为第一桌两位同学，周二为第二桌，每天两人，以此类推。因星期日休息，第七桌两人协助第六桌两人进行周末大清扫。

12.周六班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书管理员处履行借阅手续。

13.周六放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或选举比上星期有进步的同学，或选举有较明显违纪的同学，或选举促进同学们学习的同学。

三、每月常规

1.每月1日即制订本月的自我教育计划，包括德、智、体、美、劳诸方面要做的实事，计划的可操作性要强。

2.每月至少进行一次互测。测验题由每位同学出，出试题要按照班级规定的出题大纲，确定试题范围、试题数量、试题难度、试题覆盖面和试题分数比例。每份试卷的几张卷纸必须装订在一起。每份试卷的卷头格式，必须统一：写清出题人姓名，估计分数，每道小题及总分实得分数；留出答题人姓名空格，供答题人填写。

3.每次互测，90％的同学要达到80分，不足80分者参加补考，另10％的同学补考分数线由自己确定。

4.每月末进行一次备品大检查，由生活委员检查各自承包的备品是否清洁，是否完好无损，是否充分利用。

5.每月最后一天，对照月初的计划，总结任务完成情况。

四、学期常规

1.将开学典礼大会上学校布置的任务同自己的实际结合起来，确定本学期自我教育计划。

2.根据自己的实际确定座右铭是否需要更换。座右铭3项内容必须明确：最崇敬的人是谁；本班要追击的目标是哪位同学；针对自己的心理确定一句鞭策自己的格言。

3.吕兵同学负责发放新教材，蔡乐同学负责收学费，王磊同学负责收书费。

4.学习或复习语文知识树。

5.写出新的语文教材分析。包括7个部分内容，将知识分类、编号、列表、按教材分析，进行自学。

6.研究讨论作文批改的方法，提高互批作文的能力，逐步学会从10个方面批改一篇作文的方法。

7.用两节语文课了解国外教育动态，讨论我们从中得到的启示。

8.用两节语文课学习讨论有关心理学的知识，探求保持心理健康的方法。

9.召开两次学习方法交流会，选择适合于自己的科学的学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。

10.每学期第八周、第十六周周二为量化作业检查日。届时，每位同学把开学以来的各种作业全部准备好，先进行自检，写出自检报告，然后进行互检、抽检。

11.期末放假前一天，将本学期各科量化作业全部分类、排队、编号，进行一次大检查，数量不足者须补上。合格者，愿集中统一保管的，可交班级统一保管。

12.做好本学期自我总结和自我鉴定。将《中学生手册》所列成绩和班主任鉴定交家长过目、签字，开学后上交班级。

13.吕冰同学发放假期作业，对书店卖的假期作业，可以不做，凭兴趣看看，但假期必须完成符合自己实际的量化作业。

14.参加学校结业典礼后，按学校统一要求，制订自己假期的自我教育计划。

五、学年常规

1.认真落实学雷锋活动月学校各项活动安排。

2.三八节前后开展“给母亲带来欢乐”系列活动周。要求在活动周里每天帮助母亲做一件较大的事，写歌颂母亲的系列作文，召开“为了我们的母亲”的主题班会，举办以母亲为题材的诗歌朗诵会。

3.4月上旬体育委员认真做好参加下旬校田径运动会的准备工作，落实每个人需参加的比赛项目，组织运动员刻苦训练。

4.5月组织到外市爬山或下海的旅游活动。吕兵负责联系旅游车，蔡乐安排旅游活动具体方式，王磊负责旅游期间同学们的安全。

5.滕育新负责组织班级同学参加“七一”演唱会比赛。

6.配合教师节活动。班级参加校舞蹈队、合唱队、器乐队的同学积极参加教师节文娱活动的排练与演出。由学习委员分组，分别给任课老师写慰问信。

7.国庆节召开歌颂祖国诗歌朗诵会和演唱会。

8.张林组织好全班同学参加10月下旬学校一年一度的队列、体操比赛活动。

9.滕育新组织一年一度的新年联欢会。

资料来源：魏书生班级管理细则.http://www.doc88.com/p-97230406636.html.

四、加强班集体的组织机构建设

班集体的组织机构建设，一是指班级组织机构的健全和完善；二是指班集体干部和骨干队伍的形成与培养。班集体组织机构一般有班委会、团支部或少先队。由学生组成的班委会、团支部或少先队是班级管理的重要力量。班集体组织机构建设对班集体的建设与发展起着十分重要的作用，它是提高班集体自主性的决定因素，它明确规定了班集体活动中成员之间的相互关系及其行为准则的集体性质，是班集体进行自我管理、发挥自主能动性的组织基础，是促进学生自身发展提高的有效手段。班级组织机构的创建要讲究一定的艺术，班主任在创建班集体的过程中，应该不断探索适合本班级特点的最优化的组织建设模式，尤其是在组织机构创建中高度重视对学生干部的选拔与培养。学生干部是班主任的得力助手，是班集体的核心力量与班集体形成的标志。在加强班集体组织机构建设中，通过对班级干部的选拔与培养，组建一个健全和高效的组织机构以实现班集体的共同目标，巩固和发展班集体。班干部是同龄人中的优秀学生，他们是班集体的中坚与骨干，是班集体创建的重要组织者，如果不能形成有主动精神、有活力的干部队伍，班集体的建设就不可能成功。班干部的一言一行都对班集体的其他成员具有榜样和示范作用，一批好干部和班级的骨干队伍可以带出一个好集体，如果失去这一点，班集体的建设就不可能成功。

五、发挥集体活动的教育作用

中学生正处于社会化过程的重要时期，他们渴望与他人交往，希望获得友谊，他们需要与其他同学团结、合作、互相帮助来共同解决一些问题。而丰富多彩的集体活动能满足中学生的这一要求。班集体的集体活动一方面可以丰富学生的学习生活；另一方面还具有极大的教育作用。班主任可以结合实际情况组织一些社会公益性活动，组织各种形式的教育活动，这是形成班集体的一种常用方法。例如，开展读书活动；与英雄、模范、作家、科学家会见；参观访问；组织文体活动和定期举行班会等。班会是班集体全体成员的会议，是学生民主生活的一种形式，也是班主任利用集体力量教育学生的重要形式。班级生活中的重大问题，都可以作为班会讨论的内容，如学习、劳动、道德品质、节日活动、时事报告以及参观访问方面的讨论等。由于班会的内容广泛而丰富，因此班会的形式也是多种多样的，如讨论会、座谈会、报告会、故事会和主题班会等。特别要对主题班会加深认识，逐步提高实践能力。有意义的集体活动能为班集体的巩固奠定情感基础，培养学生良好的个性品质，发展学生的道德意识和道德行为能力。

六、培养正确的舆论和良好的班风

培养正确的舆论是建设优秀的班集体的重要工作，正确的集体舆论是一种巨大的教育力量。正确的舆论和良好的班风对班集体每个成员都具有约束、感染和激励的作用，是形成和巩固班集体的重要手段。班主任要引导学生形成积极、正确的集体舆论，让学生掌握是非、善恶、美丑的标准；以鲜明、民主的态度进行班级管理，表扬先进事迹，教育后进行为。在培养正确的舆论和良好的班风中，首先，班主任要加强正面引导工作，提高学生的道德认识，使他们具有正确的是非观念和辨别好坏、善恶、美丑的能力。其次，班主任要正确运用表扬和批评，对学雷锋做好事、有雄心壮志、勤勉好学、有礼貌守纪律、关心集体、帮助同学的学生给予称赞和表扬，加以大力的宣传；对违反纪律、自私自利的学生，以及各种歪风邪气要给予恰当的批评，把班级舆论引向正确的发展方向。最后，要积极利用墙报、黑板报等舆论阵地，宣传好人好事，讨论大家共同关心的问题，促进正确舆论的形成。班集体建设中要使良好的班风成为一种潜移默化的教育力量，促进整个班集体和学生个体身心的健康发展。

［案例5-4］

书香班级文化建设的实践探索

苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”班级是学生社会化过程中重要的物质和精神环境，在学生的情感、智力等方面的成长上起着非常重要的作用。为了让学生能够在班级中健康、和谐的成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。

一、营造书香世界，感悟阅读情怀

读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

1.种植古诗树，漫步诗林

古诗永远是我国传统文化的精粹，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时，雪莱却在《西风颂》中唱道“冬天来了，春天还会远吗?”苏轼漂泊异乡，在月圆之夜思念家乡和亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句；杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船，却写下了如诗如画的诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。而这一切无不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。

我让学生根据各自喜爱的诗人分组，分别在教室的墙上种下自己的古诗树。同学们自由组合，分工合作，有的搜集资料，有的制作大树，有的剪苹果，有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力，教室俨然成了一片古诗的绿色森林。看着自己辛勤种植的古诗林，学生更会用心品读这其中的内容，自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。

2.建设图书角，徜徉书海

“书犹药也，善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角，让它成为博览群书的阵地。在建设图书角之初，我让同学们每人带3～5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富，有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物，还有《史记》《假如给我三天光明》《上下五千年》等励志明理的读物。还组织了图书管理小组，制定了图书管理借阅条例，大家一起给图书编号，每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职，自主管理，每天中午都安排半小时的阅读课。学生可以自由、安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。

3.创设诵读园，诵读经典

经典作品都具有生命力。小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读，利用每天的晨会课，我会选择《弟子规》《论语》《三字经》等古典名作或摘抄一两句名人名言，和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，快乐成长。

二、搭建展示平台，分享阅读收获

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒写对生活的理解。通过展示表达，学生心灵得以升华，还增强了自信心。阅读生活一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，就会成为孩子们今后生活的积累结晶。

1.创办班级手抄报，精神家园伴我行

一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，我就抓住学生这一爱好，经常结合语文课文和节日进行教育，创办了班级手抄报，让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《永远的白衣战士》一课，结合护士节举办了以“白衣天使”为主题的手抄报；学过《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等有关环境保护的课文，就举办了以保护地球母亲为主题的手抄报。学生的想象力和创造力真是丰富，他们呈现的作品不但让我耳目一新，更是让我为之震撼。

2.开展好书推荐会，读书笔记伴我行

学生有了浓厚的阅读兴趣，也有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读，即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会，同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲，提高了同学们的表达能力。大家阅读自己感兴趣的书，可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程，读书笔记可以摘抄优美的词语、句子和段落，也可以记录自己的感悟和提出自己的不同见解，还可以配以优美的图画表达自己对文章的理解。每周都利用一节课交流读书笔记，同学们兴趣盎然且效果显著。

班级是学生成长的土壤，通过这些阅读活动的开展，我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园，学生的精神面貌焕然一新，我和学生们共同享受阅读的快乐，一起快乐地成长。

资料来源：吉林教育（教科研版），2007（7）.

七、加强非正式群体教育

非正式群体是班级中客观存在的组织，班主任应该对之进行引导、加强教育，这对加强班集体建设具有重要意义。班级的管理实践研究表明，教育者往往更关注正式群体，而对学生中的非正式群体缺乏科学全面的认识，常常忽视和否定它们的存在和价值，或者加以粗暴干涉和强行取缔，结果必然导致教育管理上的许多失误偏差，也危及班集体的建设。因此，班主任在班集体建设中必须注重对非正式群体的教育与管理。首先，在思想上正确认识和评价非正式群体。非正式群体的存在有其客观必然性，在学生班级中，它的存在是与正式群体并存的。其次，重视非正式群体的领袖人物。非正式群体的领袖人物往往有特殊的威信，活动能力强，言行举止对其成员都有很大的影响力。因此，做好他们的工作，就会影响整个群体，从而加强对非正式群体的教育，进而更好地推进班集体建设。

【思考题】

1.如何理解班集体？班级与班集体有何区别？

2.班集体建设需要几个阶段，各阶段具有什么任务？

3.建设班集体的途径与策略有哪些？