逐变标准设计包括一个基线期和一个处理期，而这个处理期又可以分为若干个小阶段，并且，每个小阶段都有自己的目标，一步一步地趋近终点目标。逐变标准设计因其自身的优势得到了广泛应用。

（一）逐变标准设计的特点

任何设计都有其优势，也有其局限，这些优势和局限共同组成了其自身的特色，逐变标准设计也是如此。逐变标准设计具有以下优点：

第一，每次只针对一项问题行为，因此操作较为简单；

第二，它不仅可用于强化良好行为，也可用于减少不良行为；

第三，由于各阶段标准逐渐提升，被改变者在实验中承受的压力不会很大，所以他们乐意尝试，成功的可能性高。

但逐变标准设计也有很大局限，主要体现在：

第一，由于逐步提升各阶段的标准，达到目标行为的时间较长，给程序进行带来了一定的麻烦；

第二，各阶段标准制定的主观性较强。

（二）逐变标准设计的应用

逐变标准设计既可用于增进儿童的日常学习、生活技能，也可用于特殊儿童的功能性康复训练，还可以用于研究和处理儿童和成人的一些不良习性，如偏食、贪睡等以及成人的烟瘾、酗酒、暴食等涉及生理机能的不良习性或行为。由于这些不良习性是日积月累形成的，并非一朝一夕可以改正，因此必须根据生理上的适应原则，逐步改进，才能见效。此外，对个体已经形成的不良行为进行矫正时，也应考虑使用逐变标准，才能更有效地改变已经形成模式化的问题行为。如下例所示，台湾的一位小学教师就曾利用逐变标准设计来改变一位一年级小学生上课离开座位这一问题行为。在矫正过程中，老师根据学生在后一个阶段内达到了比前一个阶段好转且相对稳定的情况下，再稍微提高一点对学生的要求，实施下一阶段的矫正。通过逐渐增加的、较高且易达到的要求，在一定时间段后，学生的行为基本达到最初预定的目标。

图4-28 利用逐变标准设计改变学生上课离开座位问题行为的设计

注：本图根据相应数据作了修订。