小学语文课程与教学(刘本武主编李金国副主编)_第四节口语交际教学实验研究简介（1 / 1）_小学语文课程与教学最新章节免费阅读无弹窗

一、低年级儿童听话能力研究[1]

该实验研究由上海第六师范梅仲荪老师开展，上海师范学院恽昭世、上海虹口区第三中心小学顾家漳老师参与。实验中先对初入学儿童进行听话能力测试，结果证明，初入学儿童在进行系统听说训练之前，听说能力较差。实验训练的重点是提升学生进行理解地听、有要点地听和辨析地听的能力，具体开展了以下四个环节。

（1）听觉敏感性。要求学生听清楚，听准确，对词语中许多发音近似、涵义不同的词群能做出敏捷的反应；同时常用绕口令来激发听话的兴趣，学会正确地辨音和快速反应。

（2）听话时的专一性。要求学生听话之前保持安静，听话之后及时复述。有时还通过“听通知”、“传口令”等游戏，养成专心听话的良好习惯。

（3）听觉记忆训练。要求学生能对老师说话的词语进行快速记忆。

（4）听话时的思维训练。分阶段安排理解地听、有要点地听和辨析地听的训练。经过一年的听力训练，实验班相较对比班进步显著。

二、提高低年级听说能力实验研究[2]

该实验由上海师范学院恽昭世、上海市虹口区第三中心小学顾家漳等人实施，先在上海市虹口区第三中心小学选取初入学儿童作为实验样组。实验前进行了听力水平摸底。实验措施主要有：

①制定明确的训练要求。对一年级和二年级的“听”和“说”分别提出十分明确的训练要求。

②安排合适的听说内容。以学期为单位，全盘考虑一上、一下、二上、二下的训练内容。

③设计教学方法。如激发兴趣法、视听想象法、重点复述法、辨别法等。

④寻找训练途径。做到专题训练与随机渗透相结合。

实验取得积极成果，学生初步形成了良好的听力，听写速度加快，读写能力也获得提高。此项实验对推进小学语文界听说教学有积极作用。

三、小学“言语交际表达训练”实验[3]

本实验是于永正老师在潘自由的指导下实施的，该实验是以作文教学实验出现的，因此此处只做简要介绍，不过言语交际训练属于口语交际部分，而且“言语交际”是表达训练的出发点和归宿。

1.实验指导思想

按社会言语交际的实际需要进行说写训练，使小学生毕业后，能比较准确、清晰和流畅地进行一般的口头和书面表达。

2.教学原则

先有生活感受，而后写作的原则；在言语交际中学会交际的原则；立体交叉、和谐发展的原则。

3.基本训练模式

寓说写训练于活动、交际之中，在交际中学习并掌握一般的社会生活常用的表达本领。

4.主要做法

抓住生活提供的言语交际的机会进行说、写训练；开展活动，相机安排说、写训练；创设言语交际的情境，进行说、写训练；在交往中，进行说、写训练；组织、指导学生为报刊投稿。

本实验使小学生的表达能力大大提高，并使他们的表达与实际生活联系在一起。本实验对全国小学语文教学有积极的推动作用。

复习与思考

1.小学口语交际教学从过去的“听说教学”到“口语交际教学”名称上的变化说明教学目标发生了哪些变化？

2.思考小学口语交际教学的途径有哪些？可以采用哪些方法开展小学口语交际教学？

3.阅读下面的口语交际教学片断，并进行评析。

转述“通知”教学片段

（正在上课，这时校长走进教室）

师：赵校长，您有事？

赵：于老师，打扰您了。请问邓老师在这里听课吗？（邓老师是这个班的班主任）

师：上课前有个人找她，她出去了。您找她有什么事？

赵：刚才接到中心校打来的电话，通知邓老师明天上午8点，到中心校参加广播操比赛。要求穿红毛衣、白裤子、白球鞋、白袜子。千万别迟到。等会儿邓老师回来了，请您转告她。谢谢！

师：好的。（赵校长走出教室）小朋友，等会儿邓老师回来了，谁能把中心校的电话通知转告她？

（学生纷纷举手）

师：现在我当邓老师，你们先说给我听听，怎么样？

（学生非常高兴）

不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，先各人出声地练一遍。

（学生很高兴，认真地练习）

师：现在谁来试一试？小明，请你到前面来说说看。别忘了，我现在是邓老师了。

（笑）

小明：邓老师，您好！

师：你好！（面向大家）小明很有礼貌。不过因为早上互相问过好了，现在见面就不一定再问了。再见面应该怎么说呢？

小明：邓老师，您来了！

师：这句话说明，大家都盼着她来。见面喊声邓老师，打个招呼就行了。

小明：邓老师，刚才赵校长找您。他说中心校打来电话，请您明天上午8点到中心校参加广播操比赛。要穿红毛衣、黑健美裤、白球鞋、白袜子。（几个学生举手）

生：小明转错了一句话，人家要求穿白裤子。

师：是的。小明，你是不是觉得邓老师穿黑健美裤更美？（众笑）就是比穿白裤子好，也不能改——你想，人家都穿白裤子，只有邓老师一个人穿黑的，多不协调啊！

小明（点点头）：邓老师，请您准时参加！

师：我一定准时出席！谢谢你！

小明：不客气。

（众笑，小明回位）

4.阅读下面的口语交际教学设计，然后予以评析，并提出你的教学设想。

《压岁钱怎么用？》

一、导入课题

小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？

二、小组交流

你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。

三、小组汇报

（1）每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。

（2）学生上台讲述自己对压岁钱的使用情况。

（3）学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？

（4）台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。

（5）如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。

四、教师小结

下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用得最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）

五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱使用最有意义？为什么你认为他的压岁钱用得最有意义？

六、教师小结

小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。

七、小组准备短剧

下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。

八、小组汇报

（1）老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。

（2）再请一组学生表演。

九、教师小结

从现有版本教材中任选一个口语交际的内容设计一份教案。