廖明[1]

研究生教学与本科生教学有共通的地方，也有很大的差异。共通的地方在于，二者都是教学，都要对学生传道、授业、解惑。差异在于，目标群体不同，目标也不同，因此教学方法也应当有所不同。早在十几年前，笔者还在读本科的时候，笔者的一位老师跟笔者说过，学习法律，读完本科，要能够做到根据现行法律和司法解释，运用法学原理，分析和解决现实中的案例。近些年来，学生不断扩招，整体素质有所下降，对于大多数法学本科毕业生来讲，这个要求可能有点高。每年的司法考试，极低的通过率在某种程度上能够从侧面对此有所证明。司法考试的考题，很多就是大大小小的案例。也因为此，有些学校的本科教学和法律硕士教学，已然以司法考试为纲。是否科学，这里且不讨论。要讨论的是，本科生如何教学？研究生如何教学？

这几年，笔者给法学硕士生上过课，给法律硕士生上过课，也给本科生上过课。笔者粗浅的理解，本科生教学应该紧紧围绕大纲，达到学生对法学基本理论了解，法条熟悉，能够运用所学知识来分析纸面上案例的目标。法律硕士生（仅指本科非法律专业的法律硕士研究生）除此外，还应当能够运用所学知识来分析现实中的案例，并初步学习专业论文的写作。

经过本科阶段的学习，法学研究生对于专业知识已有一定程度的掌握，社会经验和知识面更加丰富，理解能力更强，因此，社会对研究生的期望值也更高，要而言之，不但要知其然，而且要知其所以然；不但要懂得运用所学知识去解决问题，而且要能发现问题，提供解决问题的新思路。笔者以为，法学研究生教学一方面应当注重扩展学生的知识面，不同国家处理同一问题的制度规则，不同学者对于同一问题的观点看法要向学生进行全面介绍；一方面应当培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和方法，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，具体可以通过分析、讨论制度、规则、案例，以及辩论等手段。

首先，不论是面向何种目标群体的教学，教师都应当具有**，教师没有**，学生容易犯困打盹，也就很难跟得上教师的思路，教学效果可见一斑。其次，不论何种教学，都不能照本宣科，尤其不要一本教案教十年，要注意知识的更新，尤其是引证最新的事件案例来用于教学，这样学生才能激起学生的兴趣和热情。最后，教学的形式应当活泼多样，教师要注意与学生的互动。对于教学，笔者还未入门，但有一点，笔者是引以为豪的，那就是不论面向何种目标群体的教学，都鼓励学生随时打断，随时提问，不论何种问题，笔者尽力回答。所谓“没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答”。对于笔者不知道的，笔者则与学生一起讨论，并鼓励学生批判教师的观点。“闻道有先后，术业有专攻”，一些时候，学生的问题、学生的看法也能给教师很大的启发。

以上文字，不成熟之处，敬请各位方家批判指正。

[1] 北京师范大学刑事法律科学研究院讲师，法学博士。2012年法学院暨刑事法律科学研究院青年教师基本功大赛三等奖获得者。