“沟通”指人们分享和传递想法的方式，包括语言沟通和非语言沟通两种形式。语言沟通是人们交谈的方式，包括口语、手写或打印语言、人们使用的音调，甚至声音的音量。总之，语言沟通不仅包括人们说的话，还包括人们采取哪种方式传达重要的社会信息。
非语言沟通指人们通过动作、姿势、面部表情和肢体进行沟通的方式，可以包括点头、眼神沟通、把身体转向说话的人、对说话的人保持微笑等等。我们可以做出各种姿势，让孩子们想象一下当他们说话时，如果有人站着或看起来是这副模样，他们会有什么感觉，从而激发孩子们对非语言沟通的理解。例如：“如果你正在给我讲一个非常激动人心的故事，我却抱着胳膊、皱着眉头看着房间里的物品，你会有什么感觉？相反，如果你跟我说话的时候，我和你保持眼神沟通，不住地点头，看起来很兴奋，你会怎么想？”
沟通看起来和听起来是什么样的？
沟通可表现为语言对话，但它不仅仅是说话。沟通可以表现为皱着眉头、耷拉着肩膀，或者兴奋地跳跃和微笑。沟通还可能是一张手写的便条或一条短信。孩子们可能使用以下沟通方式：
★与家人和朋友聊天
★为朋友画画，让他们开心一些
★当同伴未经询问拿走一件玩具后，孩子会哭泣或皱眉
用儿童理解的语言解释沟通的含义
您可以这样向孩子解释沟通的含义：
我们都有想说的话和想分享的想法。我们可以使用多种多样的表达方式，比如用语言告诉别人我们在想什么，用面部表情告诉别人我们的感受，还可以画一幅画来表达我们的感受，这些都是沟通的方式。沟通就是我们通过语言、身体、表情、文字或图画来分享我们的想法、思想或感受。
沟通技能为什么重要？
有效沟通是社交技能的重要组成部分！婴儿用哭声向看护人传达他们的需求；幼童用行为来表达他们的需求；再大点儿的孩子用语言、表情、行为及其他方式来分享他们的想法和经历。沟通技能是我们分享观点、需求、梦想、想法的方式，但沟通的内容不仅限于此。掌握与他人有效沟通的能力可以提高团队的凝聚力、工作效能以及增强集体意识。
儿童使用沟通技能的时机和地点
沟通无处不在！在家里，孩子们会沟通自己的需求、恐惧和想要的东西。在游戏中，他们会沟通自己的创意和想象。在教室里，他们会沟通自己的想法和问题。孩子们如果能够用语言和行动进行有效沟通，就可以在任何情境中保持优势，这是因为他们有信心大声表达，说出自己的需求并分享独特的想法。
本章预览
在本章中，您会看到帮助孩子练习语言和非语言沟通技能的游戏和活动。带领孩子与家人或者邻居一起尝试吧！您还可以让孩子与祖父母、堂兄妹或者朋友在视频聊天中完成一些活动。
讨论书籍
您可以与宝宝讨论自己读过的书，哪怕他们还不能用语言回应。您可以向他们提问，指出书上令人感到兴奋的部分，这个做法能够帮助宝宝学习词语，增强他们尝试沟通的信心。
年龄范围： 1～2岁
地 点：
室内
活动规则
★ 读书时，与宝宝讨论故事的内容。您可以说：“哇，我没想到他会这么做。你知道接下来会发生什么吗？”停下来，给予宝宝回应的时间。
★ 指出书中令人感到兴奋或者重要的细节。您可以说：“看到这只蓝色的狗狗了吗？它看起来毛茸茸、软绵绵的。你想和蓝色的狗狗一起玩吗？”在每一个问题之后停顿一下，与宝宝进行眼神沟通，给予宝宝回应的机会。
★ 如果宝宝发出小小的声音、踢腿或伸手去够书，这就是他们回应的方式。您要表现得像他们在和您说话一样：“噢，真的吗？！你是这样想的吗？哇，你真有洞察力。”或者您可以说：“你觉得一只蓝色的狗狗很有趣吧？我也这么认为。”
反思与展望（写给看护人）
★ 今天，当我在读故事时，宝宝是怎样与我沟通的？
★ 宝宝尝试沟通时，我还能使用什么回应方式？
跳房子
在各种社会互动中，能够感知自己的音量是非常重要的。本项活动帮助孩子们通过音阶和肢体动作理解声音的高低，有助于他们学会在不同的场合选择最适合的音量。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 画一个整齐的跳房子格子，从0标到10。
★ 向孩子说明每一个数字和音量的关系。0代表着静音，10代表着最大的音量，5代表中等的音量，把每一个都讲清楚。
活动规则
★ 玩家站在格子的起点上。
★ 您用不同的音量问：“我的音量有多大？”
★ 玩家评估音量的大小，然后跳到对应的格子里。
★ 返回起点之前，玩家可以对自己的选择做出解释。
★ 继续用不同的音量问：“我的音量有多大？”玩家根据音量的大小，跳到对应的格子里。
反思与展望
★ 什么时候应该静音？
★ 什么时候应该用最大的音量？
★ 什么时候不该用最大的音量？
★ 你怎样记住什么时候使用什么样的音量？
幼儿语言
虽然幼儿可能无法熟练地使用语言表达自己的想法，但是他们其实拥有许多种沟通方式。即便他们现在可能不理解您的回应，您的语言回应也会鼓励他们进行沟通。如果幼儿尝试沟通时得到了鼓励，他们会获得一种成就感。
年龄范围： 1～2岁
活动规则
★ 当您的宝宝试图用哭闹、挥手或用鼻子蹭来蹭去等方式进行沟通时，用语言回应他们。
★ 比如，当宝宝用鼻子蹭您的手臂时，您可以说：“你看起来好像饿了，我给你倒点儿奶！谢谢你告诉我你需要什么！”或者，当宝宝伸手摸您正在读的书时，您可以说：“噢，你对这个故事感兴趣啊！我们翻过这一页，看看接下来会发生什么。”
反思与展望（写给看护人）
★ 宝宝今天是怎样和我沟通的？
★ 宝宝尝试沟通时，我还能使用什么回应方式？
闲谈
虽然幼儿可能无法用语言回应我们说的话，但他们可以从与看护人的真实对话中获得很多信息。您可以和宝宝进行一次“对话”，即使这种对话看起来是单向的。您可以像平时一样说话，然后选择适当的时机停下来，让宝宝获得参与谈话的机会，这个做法有助于宝宝在学会说话之前便掌握对话技巧。宝宝可以在交谈中学会付出和接受，并喜欢上闲谈！
年龄范围： 1～2岁
活动规则
★ 选择每天的一个固定时间与宝宝进行沟通，例如洗澡后或换尿布时。
★ 与宝宝保持眼神沟通，进行肢体的触碰，例如握住宝宝的手。如果宝宝已会坐立，您还可以让宝宝坐在您的腿上。
★ 像和大孩子谈话一样，和宝宝谈话。您可以谈谈自己的一天，然后询问他们的一天。询问之后，您要停下来，与宝宝保持眼神沟通，给他们回应的机会。宝宝可能会发出咕咕声，进行简单的眼神沟通，或者顽皮地踢腿，这都是他们回应的方式。
反思与展望（写给看护人）
★ 宝宝今天是怎样与我沟通的？
★ 宝宝尝试沟通时，我还能使用什么回应方式？
我感觉，我需要
对所有的孩子来说，分享个人需求是一项重要的社交技能。当孩子们情绪强烈时，让他们说出自己的需求或者询问他们的需求，有助于帮助他们正确管理自己的情绪。本项活动将帮助孩子们思考自己的需求，练习大胆地索要物品。
年龄范围：3岁以上
技 能：坚定
所需材料：情景卡（可选，您也可以简单地说出情景）、情感图表或者几张带有表情符号的卡片
参与人数：1人以上
地 点：室内或室外
活动之前
★ 当我们情绪强烈的时候，我们会需要什么？让孩子针对这个问题展开讨论。当我们生气时，我们可能需要独处的时间。当我们伤心时，我们可能需要一个拥抱。让参与活动的孩子进行讨论，列出他们情绪强烈时的需求。
活动规则
★ 对参与者读出以下情境：
·想象有人推翻了你正在搭建的高塔。
·想象你丢失了最喜欢的毛绒玩具。
·想象你骑滑板车的时候摔倒了。
·想象有人嘲笑你的艺术作品。
·想象你感到不太舒服。
★ 参与者使用情感图表或表情卡片，识别他们在具体情境中的感受，然后用以下句式表达出来：“我感到……”
★ 然后，参与者思考他们在该情境中的需求，用以下句式分享自己的需求：
“我需要……”
反思与展望
★ 这项活动的难点是什么？
★ 这项活动的简单之处在哪里？
★ 为什么你认为与他人分享自己的感受十分重要？
★ 我们可以向他人索取自己的所需吗？你觉得当一个人情绪强烈的时候，向别人索取自己的所需可行吗？
为了帮助孩子认识强烈的情绪，您可以花些时间读一些情绪管理或冷静策略的相关书籍。您可以从阅读切尔·梅纳斯（Cherl Meiners）的专著《冷静下来，化解愤怒》（Cool Down and Work Through Anger）开始。该书收录了适合孩子使用的一些实用的、分龄的冷静策略，是一部佳作。
现在你能听到我吗？
在学校、社交团体或游戏等场合中使用合适的音量是孩子的一项重要技能。本项活动将帮助孩子感知物理距离怎样影响自己的音量。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 向孩子们讲解音量的不同，向他们展示不同的音量，例如窃窃私语、正常音量、大声讲话等。
★ 让玩家在活动开始前进行练习。
活动规则
★ 玩家面对面站好。
★ 一名玩家小声说：“能听到我吗？”
★ 如果其他玩家能够听到，他们要说：“能听到你。”然后后退一步。
★ 重复这样做，直到后退的玩家听不到第一名玩家的声音。
★ 然后，第一名玩家把声音提高到正常音量，问道：“能听到我吗？”
★ 如果其他玩家能够听到，他们要说：“能听到你。”然后后退一步。
★ 重复这样做，直到后退的玩家听不到第一名玩家的声音。
★ 然后，第一名玩家把声音提高到大声讲话的音量，问道：“能听到我吗？”
★ 如果其他玩家能够听到，他们要说：“能听到你。”然后后退一步。
★ 重复这样做，直到后退的玩家听不到第一名玩家的声音。
★ 交换角色，重新开始游戏。
反思与展望
★ 你注意到窃窃私语的时候玩家之间所需要的距离了吗？
★ 你注意到正常说话的时候玩家之间所需要的距离了吗？
★ 你注意到大声说话的时候玩家之间所需要的距离了吗？
★ 当别人离你非常近，但是大声说话的时候，你有什么感受？
★ 什么时候应该窃窃私语？
★ 什么时候应该选择正常音量？
★ 什么时候应该选择较大音量？
秘密物品
描述性沟通和积极倾听是日常沟通中的重要组成部分。通过描述性沟通，孩子们能够更好地向他人表达自己的真实观点。孩子们通过积极倾听他人表示自己的尊重，并获取想要的信息。本活动通过让孩子们描述和猜测秘密物品是什么，来锻炼他们描述性沟通和积极倾听的能力。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 通过向孩子们描述身边环境中可见的物品，讨论怎样使用描述性语言。例如：“这个枕头感觉很软，有一点儿不平。它尺寸很大，很容易压扁，让人感觉坐上去会很舒服。”
活动规则
★ 在玩家看不到的情况下，将一件秘密物品放入袋子。
★ 一名玩家将手伸进袋子，在不看的情况下感受物品，然后向其他玩家描述物品。
★ 其他玩家听描述，猜测物品是什么。
★ 揭晓秘密物品是什么，然后玩家交换角色，猜测下一件物品。
反思与展望
★ 这项活动的难点是什么？
★ 这项活动的有趣之处在哪里？
★ 描述你触摸到的物品是一件容易还是困难的事？
★ 同伴的描述有用吗？你能基于他的描述猜测出物品吗？
★ 你认为，当我们与他人谈话时，应该什么时候使用描述性语言？
传话游戏
这个熟悉的游戏鼓励孩子们积极倾听，并且使用合适的音量与他人沟通。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 与孩子谈论音量的使用方法，向他们展示人们正常讲话的时候，声音过小、声音过大和正常音量是什么样。
★ 然后，向孩子们展示人们耳语的时候，声音过小、声音过大和正常音量是什么样。
活动规则
★ 所有的玩家围成一个圆圈坐下。
★ 在第一轮游戏中，家长对着左边孩子的耳朵悄悄说一句秘密的话。家长的音量应该尽量小一些，只能够让左边的孩子听到，其他孩子听不到。
★ 然后，这名孩子再对着左边孩子的耳朵，小声说出秘密的话。
★ 当秘密的话传到最后一个孩子那里时，他要大声说出来。然后，家长揭晓秘密的话是否正确。
★ 继续游戏，直到每一个孩子都有机会做第一个传递的人。
反思与展望
★ 当别人对着你耳语声音过小时，你感觉怎么样？发生了什么？
★ 当别人对着你耳语声音过大时，你感觉怎么样？发生了什么？★ 什么时候应该使用小音量？
★ 什么时候应该使用大音量？
你喜欢……？
与他人讨论自己的兴趣爱好，有助于孩子们发展同理心，超越自我局限，拓展社交视野。在本项活动中，孩子们将分享自己的爱好，然后练习赞同或者礼貌拒绝。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 提醒玩家学会礼貌地拒绝他人，不要说“呃，这真恶心”或者“什么？你疯了！”。我们可以说“我不同意，我喜欢这个……”或者“我有一个不同的意见……”。
活动规则
★ 一名玩家提出一个“你喜欢……？”的问题。玩家可以自己想问题，也可以使用以下问题：
·你喜欢吃西蓝花还是胡萝卜？
·你喜欢打棒球还是画画？
·你喜欢做一名牙医还是老师？
·你喜欢玩桌游还是去室外玩？
·你喜欢骑自行车还是游泳？
·你喜欢住在外太空还是海底？
★ 第二名玩家做出回答。
★ 第一名玩家可以说“我同意，我也这样选”或者说“我不同意，我喜欢……”。
★ 然后，第二名玩家提出一个“你喜欢……？”的问题，第三名玩家做出回答。
反思与展望
★ 我们可以与别人意见不一致或者喜欢不同事物吗？
★ 与他人有不同的爱好和兴趣，这是一种特殊情况吗？
★ 如果他人与你意见不一致，你感觉怎么样？他们是怎样表达的？
★ 别人反对你的方式会如何影响你的感受?
尊重个体差异，是成为好朋友的要素之一。让孩子们倾听朋友们解释自己的爱好和选择，也让孩子分享自己的爱好和兴趣，将帮助孩子们更好地意识到拥有不同爱好的人也能成为朋友。
先睹为快
有效使用描述性沟通，对于融入团队或群体十分重要。这有助于他人真正理解我们的意思，减少表达有误或产生误解的发生概率。在本项活动中，孩子们将练习使用描述性沟通，向他人传达自己的观点。通过这项有趣的合作活动，他们还有机会练习听从指令和积极倾听。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论下达清晰指令的重要性，提醒他们一次只能给出一个指令。
★ 向孩子们说明，积极倾听意味着我们必须排除干扰。玩家可能想要搭建自己
的积木形状，但是他们必须舍弃自己的想法，听从同伴的指令。
活动规则
★ 在活动开始前搭建积木结构，并且要避免让其他的玩家看到。
★ 给一名玩家一组积木，这组积木应该和提前搭建使用的积木一致，也可以有更多的积木。
★ 另一名玩家获得“先睹为快”的机会，可以看一次搭建好的积木结构。您可以决定他能够看多长时间（根据玩家的年龄，控制在30～90秒内）。
★ 然后，“先睹为快”的玩家向拥有积木的玩家描述积木结构。
★ 拥有积木的玩家根据描述搭建积木，只有他有权利搭建积木。
★ 积木搭建完成后，与最初的积木结构进行比较。
反思与展望
★ 两套积木结构有多相似？
★ 为什么你觉得它们相似或者不够相似？
★ 什么因素帮助你（积木搭建者）专注于指令内容？
★ 下达指令的难点和容易之处是什么？为了帮助搭建者搭建出正确的积木结构，你是否调整了下达指令的方式？
哑谜游戏
有趣的表演性游戏帮助孩子练习使用非语言信号和肢体语言来表达情感。通过留心观察，孩子们能够感知面部表情、身体姿态和动作与情绪的关联，从而识别他人的情绪。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论判断他人感受的方法。我们能够从他人的面部、肩膀、坐立或者行走的方式中，得到哪些提示？
★ 提醒孩子们，人们如何不说一句话，只利用面部表情或肢体语言就准确地传达出情绪。
活动规则
★ 玩家轮流担任表演者。
★ 表演者从碗中或者袋中抽出一张带有情绪词（拼音）的指示卡片。（有的玩家可能需要别人帮助来读出情绪词。）
★ 表演者使用非语言沟通方式表演出情绪。
★ 另一名玩家尝试猜测情绪。
★ 玩家猜完情绪之后，分享什么时候体验过这种情绪。
反思与展望
★ 你容易猜出哪种情绪？哪些肢体语言给你做了提示？
★ 你很难猜出哪种情绪？你将来会寻找哪些肢体语言提示？
★ 有没有一个时刻，你一看到某个人，就注意到他的情绪？发生了什么？
老鼠、猫头鹰和熊
本项活动有助于孩子们理解被动、激进和坚定沟通的区别。您可以利用这项活动，与孩子们讨论说话方式对他人的影响。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 谈论沟通的不同类型。您可以将每种类型比作一种动物。
活动规则
★ 玩家全部站好。
★ 家长讲一些带有被动、坚定和激进沟通特点的句子。您可以从“活动之前”的表格中找句子，也可以自己想一些句子。
★ 玩家用肢体语言展示家长使用了哪种沟通方法：
·被动的老鼠：玩家将身体缩成一团，发出吱吱声。
·坚定的猫头鹰：玩家缓缓蹲下，挥动手臂，模仿猫头鹰的翅膀。他们可以用正常的音量，发出短促的鸣叫声。
·激进的熊：玩家将手举过头部，像熊一样吼叫。
★ 家长继续说出不同的句子，让玩家练习判定不同类型的沟通。
反思与展望
★ 当我使用被动沟通时，你感觉怎么样？
★ 当我使用坚定沟通时，你感觉怎么样？
★ 当我使用激进沟通时，你感觉怎么样？
★ 为什么有些人使用被动沟通？
★ 为什么使用坚定沟通很重要？
★ 为什么有些人使用激进沟通？
聊天表情
在所有社交场合使用合适的音调至关重要。这个有趣的表情游戏能够帮助孩子们了解不同的情绪怎样影响音调。您可以利用本活动帮助孩子们思考在强烈情绪下他们的声音是什么样子，以及他人可能怎样回应。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 浏览卡片上的表情符号或情绪表情。在活动前，让孩子们练习在不同的情绪下应该使用哪种音调说话。
活动规则
★ 给每名玩家一张表情符号卡片或者带有情绪表情的卡片。
★ 用正常的音调念出下列句子：
·我需要跟你谈谈。
·我需要那块积木。
·我的衣服在哪里？
·你是不是拿了我的书？
·晚饭吃什么？
★ 然后，每名玩家使用符合手中的卡片上的表情符号或情绪表情的音调，重复上面的话。您可以选择是否让孩子们展示手中的卡片，或者是否让其他玩家来猜测情绪。
★ 当所有人尝试过之后，发给大家新的卡片，说新的句子。
反思与展望
★ 哪种情绪最让人惊讶？
★ 当我们用愤怒的音调说话时，你觉得对方的感受是什么？
★ 当我们用悲伤的音调说话时，你觉得对方的感受是什么？
★ 为什么人们在讲话前，思考话语的表达效果很重要？
伙伴迷宫
这项迷宫类的趣味活动将大大促进孩子们的社交技能！孩子们需要通力合作，穿越家庭制作的迷宫，来锻炼有效沟通、积极倾听、信任和合作等技能。
年龄范围： 6岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论下达清晰指令的重要性，提醒孩子们每次只能给出一个指令。
★ 向孩子们说明，如果被要求蒙上眼睛或者后退走出迷宫的孩子没有听懂指令，可以请求再次说明。
活动规则
★ 家长用家居物品搭建一个迷宫，可以用椅子、枕头在室内搭建，也可以用玩具和草坪椅子在室外搭建。
★ 孩子们两两合作。一个孩子蒙上眼睛，另一个孩子给出口头指令，帮助他走出迷宫。重要提示：有些孩子蒙上眼睛会感到不安全，您可以让孩子们睁着眼睛，后退走出迷宫。
★ 孩子们走出迷宫后，与同伴交换角色。由于之前给出指令的孩子已经见过迷宫的的样子，这时您可以略微改变迷宫的布局。
反思与展望
★ 你在迷宫里撞到东西了吗？你感觉怎么样？
★ 哪些指令让你感觉很难理解？怎样让同伴下达更清晰的指令？
★ 为什么你觉得在没有听懂指令时提问十分重要？
★ 为什么你认为向别人下达清晰指令十分重要？
安静排队
所有人安静地站成一排！在这个游戏中，孩子们只能使用非语言沟通的方法，根据给出的指令，自行组织排成队列。这项活动将鼓励孩子使用面部表情或肢体语言与他人沟通，同时也听取他人的暗示。
年龄范围： 6岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论：除了使用语言，还能采取什么方式沟通？
活动规则
★ 玩家站在一起。
★ 您要向玩家指出怎样列队，但是他们只能安静地自行组织队伍。例如，您可以说：
·按身高排队。
·按生日排队。
·按喜欢的颜色排队。
·按兄弟姐妹的数目排队。
★ 当玩家排好队后，让他们口头分享是怎样排队的，检查他们的顺序是否正确。
反思与展望
★ 这项活动难在哪里？
★ 在这项活动中，是什么让你大笑？
★ 你怎样使用面部表情来沟通？
★ 你怎样使用手势来沟通？
★ 除了语言，你还发现了哪些沟通的方式？
★ 你能想出一些需要使用非语言沟通的场合吗？
数字游戏
这个合作游戏十分考验孩子们的积极倾听能力和耐心程度。孩子们将通过合作来练习如何在一种模式下的合作实践中接收他人的肢体语言信号。
年龄范围： 7岁以上
活动之前
★ 这是一项充满小心机的游戏！在游戏前，您需要向孩子们深入地讲解活动规则，让他们提出问题，以便进一步说明规则。
★ 讲解非语言沟通的方式，或者我们不说一句话与他人沟通的方式，这可能包括面部表情、我们移动身体或摆姿势的方式。例如：
·皱眉头是一种非语言沟通的方式，它让我们知道有人感到伤心或不安了。
·扬起眉头、张大嘴巴是一种非语言沟通的方式，它让我们知道有人感到惊讶了。
★ 让玩家谈论怎样感知他人即将说出数字：他们的面部表情是什么样的？他们的身体看起来是什么样的？
★ 与玩家讨论怎样处理因必须重新开始而产生的沮丧感。为了保持游戏的趣味性，他们应当说些什么或做些什么？
活动规则
★ 所有玩家围成一个圆圈。
★ 游戏的目标是一起从1数到30，每位成员一次只能说出一个数字。其他规则如下：
·禁止两名玩家同时说出同一个数字。
·每名玩家至少说一个数字。
·一名玩家不准说出两个连续的数字。
·游戏团队不准规定数数的顺序（例如，游戏团队不准说：“我们按顺时针的顺序来数吧。”）。
·如果两名玩家同时说出同一数字，团队必须重新从1开始数。
★ 当团队成功地一起从1数到30时，游戏结束。
反思与展望
★ 当你与他人同时说出相同的数字时，你是什么感受？
★ 你是怎样处理沮丧感的？
★ 什么面部线索让你知道别人要说出一个数字？
★ 什么身体线索让你知道别人要说出一个数字？
★ 你使用了什么合作策略，帮助自己更好地理解非语言沟通或肢体语言？
★ 当你们最终数到30的时候，你的感受是什么？
听口令折纸
拿起几张纸，耐心地开始这项听力活动吧！孩子们将仔细地听口头指令，创作美丽的折纸作品。本活动有助于锻炼孩子们的积极倾听（以及注意细节）的能力。
年龄范围： 7岁以上
活动之前
★ 在网上搜索适合向孩子口头说明的简单折纸活动。以下两个网站是不错的选择：??
www.origami-fun.com??orgami-for-kids.html
★ 向所有的参与者说明他们需要仔细听指令。让他们明白，如果他们在折纸的过程中感到一丝不确定，这是正常的感受。他们需要尽力按照对指令的理解完成折纸。
★ 您可以在活动开始前自己先做一份折纸，以便孩子们后期进行对比。
活动规则
★ 给每位参与者一张方形纸。
★ 如果有一个以上的孩子参与活动，您需要让他们坐下来，以防他们看到别人的折纸。
★ 逐步讲解折纸的步骤，但是不要亲自展示折纸的方法。
反思与展望
★ 在活动过程中，你有什么感受？
★ 看一看其他人的折纸。它们看起来一样吗？为什么你觉得它们不一样？
★ 这项活动的难点是什么？
★ 你认为应该怎样使这项活动简单一些？
★ 你认为沟通仅仅与语言有关吗？还有哪些重要因素？
向孩子们说明，沟通不仅涉及语言，还涉及人们的行为。观察他人的身体、面部和动作，有助于我们更好地理解他们刚刚说的话。然后，要求孩子们看着指令重新折纸。他们可以参考别人的折纸进展，一起来完成折纸工作。