这位24岁农村娃的人生赌局，与其父亲根深蒂固的“学而优则仕”教育有关。更可怕的是，这种“学而优则仕”的结果是为了“报仇”！可想而知，孩子在家长这种一厢情愿的要求下，会产生怎样的扭曲性格？铤而走险、不惜走上犯罪道路，也就不奇怪了。

一般来说，家长的几十年人生历练，总会在脑海中深深打上某种烙印。这种烙印多有偏执，在教育孩子时，应防止它可能产生的负面影响。如果把它强加于孩子，动不动就对孩子说：“爸爸妈妈小时候就是这样过来的”，自以为是，并以此为荣，实在很危险。任何“经验”一旦变成“经验主义”，悲剧就不可避免。

家长的这种因循守旧教育方式，通常表现在以下4个方面：

时代变迁，孩子越来越难管

许多家长反映，现在的孩子越来越难管了，“看不懂”，并为此感到困惑。的确，随着时代迅速发展，家长因循守旧的教育方式已经非常不合时宜。

经常挂在家长嘴边的一句话是“现在的孩子真精！”这“精”，实际上指的是聪明、机灵、学问多、见识广。可不是吗？现在的孩子营养好、营养结构改变、外界信息刺激增加，他们普遍会吃、会穿，懂世故、懂时事，懂电脑、会上网，能说会道，能迅速接受新事物，小脑瓜里主意转得飞快、想法多多……有些家长忧虑地说：“吃鱼吃肉吃五谷，谁教孩子来吃苦？学棋学琴学书画，谁教孩子学做人？”

“很难管”的孩子，通常表现为以下两种情形：

一种是“一根筋”到底，脑子转不过弯来，缺乏应有的应变能力。

例如，小学生在学校里丢了东西，很可能会告诉老师说，自己的东西“被别人偷了”。老师劝他“再找一找”，他不但不愿意找，甚至还会指名道姓怀疑“一定是××偷的”。究其原因在于，现在的孩子内心深处防线过于坚固，对人对事存有戒心。很明显，这与家长平时对他们的教育分不开。这种做法虽然能防上当受骗，但也会影响与人打交道的深度与诚意。

另一种是孩子脑子转得太快，随机应变信如神，让人捉摸不透，甚至哭笑不得。

例如，某小学三年级开展课外活动。为了树立按劳分配、劳动光荣的观念，活动规定，每个人可以用自己的劳动成果到老师那里去领取一种内部流通币，购买自己喜欢的小物品。可在活动中发现，许多孩子不是动脑筋怎样提高劳动生产率，通过“劳动创造效益”，而是注重“贸易创造效益”——先把自己平时不用的小玩具跟同学交换，换取更好的玩具，卖出，得到流通币，然后再购买新的物品，继续进行交换。如此这般几次下来，手中的流通币大大增值了，可实际上却没有付出任何“劳动”，与活动宗旨背道而驰。

“很难管”的孩子越来越多，主要原因在于家长不懂得家教艺术，走入了以下几种误区：

1.补偿心理

这些家长通常小时候生活很苦，现在经济条件好了，认为自己应该给孩子吃最好的、穿最好的、接受最好的教育。殊不知，孩子对这些并不领情，有的还对家长态度恶劣，令家长感到非常不理解。

2.攀比心理

这些家长总把自己孩子身上的缺点，与别人的优点相比，结果让孩子觉得一无是处，轻则打击孩子的自信心，产生自卑心理；重则造成对“学习榜样”的无端仇恨，产生嫉妒心理。

3.言行不一

家长对孩子的要求与对自己的要求不一样，最典型的是，要求孩子刻苦学习，可是自己从来不看书、不读报、不钻研业务，甚至不给孩子一个安静的学校环境。家长的言行不一，被孩子看不起，教育效果势必大打折扣。

4.矛盾家教

每个家庭成员对孩子的教育方式、态度不一样，甚至相互矛盾，让孩子无所适从。时间一长，孩子就摸透了每个人脾气，在每一位家长面前耍两面派、搞斡旋。一方面，造成家长之间矛盾不断；另一方面，也让孩子越来越蛮横无理。

5.溺爱包办

现在的家长都不愿意让孩子吃苦，溺爱孩子、包办代替的情形非常普遍，使得孩子滋生了许多恶习。甚至出现孩子读中小学，家长到学校去帮助孩子值日、大扫除；孩子上大学了，家长专门坐飞机给孩子送去一碗热气腾腾的馄饨！

6.缺乏尊重

在一些家长眼里，孩子“永远长不大”，甚至孩子上高中了，家长还是“宝宝”、“宝宝”地唤个不停。孩子的个人隐私，包括在家中的所作所为甚至遗精、月经等绝对隐私，家长都会不经意间泄漏出去，从而引发孩子极端反感，不尊重任何人。

7.挑剔孩子

一些家长总喜欢挑剔孩子身上的毛病，喜欢唠唠叨叨，看不到孩子身上的闪光点；或者居高临下，总是以命令口吻对孩子说不许这样、不准那样，可是又不告诉他们应该怎样，从而使得孩子脾气暴躁，让家长横竖看不惯。

错误家教，每个家长身上都有

因循守旧的家教方式，几乎在每个家长身上都有，已经成为家长的一种“职业病”。概括地说，主要表现在以下10个方面：

1.不亲自照顾孩子

孩子是自己生养的，可是抚养时却交给他人。这里的“他人”，主要指爷爷奶奶、外公外婆、保姆等。有的母亲为了保持体形，甚至不给孩子吃奶。其结果是，孩子从小与亲生父母缺少交流，在没有关注的环境下长大，脑子变得怪异呆滞，缺乏安全感。

2.总喜欢炫耀比较

爱面子的中国人，什么都喜欢炫耀、比较，孩子就是这种炫耀、比较的“物品”。别人的孩子上了什么班，自己的孩子也要上；别人的孩子得了什么奖，自己的孩子也不能落后。一旦孩子不如别人，就要讽刺、挖苦，全然不顾孩子的感受，似乎自己没一点责任。

3.不尊重隐私权利

一些家长总认为孩子还小，有的甚至说“你活到100岁，也是属于父母的。”请注意这里“属于”两个字，它从某种程度上完全否认孩子从生下来起就是一个独立的人，有自己的尊严、隐私和权利。这样做的结果是，孩子将来也会缺少对别人的尊重和服务意识。

4.把孩子当盆景侍弄

十年树木，百年树人。家长都希望孩子长成一棵参天大树，可是在具体培养上却把孩子当作盆景侍弄。逼着孩子学这个、学那个，不能这样、不能那样。家长一些莫名其妙的想法和做法，让长大后的孩子在回忆童年时尽是痛苦和心悸。

5.过分看重考试分数

这一点，不仅是家长，而且是全社会的大问题。有的甚至把孩子的学习和考试分数，看作至高无上、比孩子的生命还重要。殊不知，这是科举时代遗留下来的、最大的过时观念。高分低能，不要说有什么大出息，将来能不能混口饭吃都是问题。

6.把孩子看作是永动机

列宁说过，不会休息就不会工作。对于孩子来说，不会休息就不会学习。可是在许多家长看来，孩子就像一架永动机，早睡晚起就是好的，如果哪一天想早一点睡觉就是“懒惰”的表现。从全社会看，孩子的睡眠时间普遍不足，严重影响到身体发育和智力发育。

7.孩子不用做家务

为了在考试尤其是将来的升学考试中多考几分，现在的家长普遍不要甚至是不准孩子做家务，只要他们“两耳不闻窗外事，一心只读教科书。”殊不知，经常做家务能锻炼孩子的动手能力，这样的孩子学习成绩更好（因为任何知识都是相通的）；将来的生活也更幸福。

8.家长缺乏幽默感

幽默是语言的最高境界，它能够活跃气氛、融洽关系。中国人的面部表情本来就凝重，在孩子学习负担繁重的今天，家长很有必要学会幽默，创造一个轻松、愉快的家庭氛围。可以说，凡是家长有幽默感的家庭，孩子的精神状态都较好，学习负担也相对“减轻”了。

9.认为爱可以不讲道理

许多家长的口头禅是：“我们这样做，是为了你好！”这些家长认为，只要自己“爱”孩子，就可以“不用讲道理”，任何不合逻辑的要求都是对的。其实这是一种荒谬的逻辑。如果孩子也这样做，因为“爱”家长，就对你提出一大堆不讲道理的要求，你会接受吗？

10.经常对孩子抱怨

有些家长经常对孩子抱怨说，养儿育女如何艰苦。在孩子看来，这有一种乞求他们将来回报、孝顺父母的意思在内，从而反感。正确的态度是，有缘成为父子、母女，是上天的恩赐，是一种缘分，“谁也不欠谁的”，应该和睦相处、彼此尊重，并引以为傲。

相夫教子，母亲的素质不乐观

母亲是孩子的第一任老师。在中国传统家庭中，母亲的角色是相夫教子。现在妇女解放了，可这种传统依稀可见。可以说，家庭教育质量的高低，很大程度上取决于母亲的素质高低。要解决因循守旧的问题，母亲的素质至关重要。遗憾的是，目前这一点不容乐观。

北京市崇文区开展的《家庭教育中母亲素质现状》调查表明，当代母亲的育人素质和心理素质都不容乐观，其中最缺乏的是民主素质和科学素质。

因为缺乏民主素质，所以许多母亲不尊重孩子的独立人格，说打就打，说骂就骂；以自己的好恶强人所难；在孩子面前强词夺理、自以为是……这样做的结果是，无法平等地与孩子沟通，更谈不上尊重孩子的自主创造。这种母亲手下教育出来的孩子，或自卑自怯，缺乏自强自立能力；或厌恶父母，动不动就离家出走甚至自毁。

因为缺乏科学素质，所以许多母亲愚昧落后、烧香拜佛，有意无意间向孩子灌输信神、怕神的思想。这样做的结果是，孩子在潜移默化中，把自己的命运交给所谓的“神”进行安排，抑制了生命力、扼杀了创造力，甚至被邪教所利用，走上一条悲惨道路。

与父亲相比，母亲在家教中的因循守旧思想更严重，而且这多半是在不知不觉中发生的。表面上看，这些做法似乎天经地义，可严格地说，这些母亲简直可以说是非不分。

例如，某小学规定，每个学生每天都要戴红领巾，并且有专人在校门口检查。查到没戴红领巾的，要扣该班的班分。

有一天，一位学生忘了戴红领巾。回家拿吧，很可能要迟到；校门口的小卖部倒是有红领巾卖，一元钱一条，可是她没带钱。怎么办呢？妈妈的单位离学校不远，她到妈妈那里去求援。

为了培养孩子的自立、自理能力，妈妈让她自己解决。

没办法，孩子只好重新回到校门口。她的解决办法是，让已经进校的同学把红领巾从脖子上解下来，然后从围墙的铁栅栏递出去，借给她戴上，进了校门后再还给同学。

放学回家后，妈妈向女儿打听事情的处理结果。女儿一五一十地告诉了她，得到妈妈的大力夸奖。后来，这件事还被写成文章，刊登在一家著名的家教杂志上。

应该说，类似于这样的事很常见，这位妈妈的做法也司空见惯，从中却能反映这位母亲的思维方式。不只是这位母亲，就连杂志的编辑和老总也是这等思想境界，否则就无法见之于刊物、而且是一家著名的家教刊物了。

乍一看，女孩的做法是一种“变通”，在某种意义上让女儿在解决问题的过程中“学会了与人协商、请求别人帮助”等一些交往技能，即时解决了实际困难，但是，这种做法却是一种瞒天过海！

上学忘戴红领巾，这本身够不上错误，谁都有遗忘什么的时候。女儿向妈妈求援，表明她有集体主义精神，知道不戴红领巾要扣班分；而且是诚实的，知道逃避检查不好。因此，妈妈应当针对这两点及时表扬孩子。

家长的正确做法是，直接给她钱，让她买一条红领巾；如果要让孩子自己解决，也应该是让孩子在校门口买条红领巾，没带钱，可以通过赊欠、抵押等办法解决。总之，孩子不能弄虚作假欺骗校方，家长不该表扬和鼓励这种行为，媒体不该正面宣传报导这种行为。

这表明，一方面，学校的道德教育是失败的。学生的道德认识只停留在概念层次上，没有具体的道德信念和道德行为。孩子表面上承认诚实是优秀品质，可行动上做的却是不诚实的事，可怕的是，这种做法还在受到家长鼓励和表扬。另一方面，学生不敢正视缺点和错误。不遵守校纪校规，最先想到的是如何逃避，而不是遵守规则。

按照这种逻辑演绎下去，在学校，考试不会可以向同学借答案、老师点名时没来可以让别人代应答；踏上社会后，驾车撞了人可以借身份证让人顶罪、丈夫出差时可以找人“替补”……没有规则意识，什么都可以瞒天过海，家长能这样教育孩子吗？

这里需要指出的是，家长的素质和文凭高低没有必然联系。孩子能否成才、能否尽快成才、能否成大才，与家长是否掌握家庭教育规律有关，与自身文凭高低无关。家庭教育规律千条万条，最主要的是以下4条：①变“猫鼠”为朋友；②变严肃为轻松；③变说教为引导；④变被动为主动。

因循守旧，家庭教育必然失败

实践表明，因循守旧的家庭教育必然失败。以《红楼梦》中的封建大家庭为例，突出地存在着以下几种败因：

一是溺爱孩子。代表人物是贾母。

作为荣国府里最高权力象征的老祖宗，贾母一贯溺爱、包庇、纵容儿孙，对贾宝玉尤其如此。每当宝玉生气任性摔玉时，贾母就会搂住宝玉说：“你生气，要打骂人容易，何苦摔那**！”当宝玉挨父亲打时，她亲自出场冲着贾政大发脾气，从棍棒底下把他救出来。宝玉在贾母的溺爱下，简直无法无天，哪里还能成才！

二是纵容孩子。代表人物是王夫人。

王夫人明知宝玉是家里的“孽根祸胎”、“混事魔王”，“教人最不放心”，可是面对这个独生子，依然处处护着他。当宝玉调戏母亲身边的丫环金钏儿时，王夫人不是教训儿子，而是反过来给金钏儿一巴掌，骂道：“好好的爷们，全让你们这些小妖精给勾引坏了！”这不是纵容又是什么！

三是体罚孩子。代表人物是贾政。

看起来贾政对儿子宝玉的要求很严，可是这种“严”实际上是一种专制，完全是把自己的意志强加于孩子。他要求宝玉把读书当作敲门砖，走仕途之路，逼着宝玉读书。一不顺心就采取棍棒教育、往死里打，没有任何心灵沟通，更激起孩子的逆反心理。孩子越逆反，棍棒教育就越激烈，从而导致贾宝玉最终成为大家庭的叛逆者。

从历史角度看，当然可以说，这个大家庭的垮台是整个封建社会没落的必然结果，但从家庭教育上进行反思，上述三个特点是很明显的。从今天的现实来看，这三点中的溺爱孩子尤其明显，已经酿成了严重的教育问题。

爱孩子，是父母的天性。爱和水一样，是人必需的一种元素。种庄稼不能不浇水，但也不能浇水过多，否则庄稼会淹死。家长对孩子的爱，一旦到了溺爱的地步，孩子也会被“淹死”——爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈全都围着孩子转，把孩子当作“小皇帝”、“掌上明珠”，其结果只能是娇纵杀子，这方面的例子不胜枚举。

一位单身母亲失业后日子过得很苦，靠帮人缝缝补补，每个月挣200多元。对她来说，孩子要吃一顿肯德基并不是一件容易的事，可是她总能满足孩子的要求。

每当孩子吃肯德基时，她就在一旁坐着，看着孩子美滋滋地吃，比自己吃还高兴。有一次她对孩子说，“给妈妈尝一点好吗？”孩子不允，她就再强调一遍：“一点点，就这么一点点。”说着伸出小手指比划了一下，孩子还是不肯，说：“这是我的，你要吃自己买！”

这时本该是家长对孩子教育的一个好机会，可是这位母亲觉得孩子小，即使这样的回答也让她很“满意”，仍然不停地给孩子擦汗、整衣服。这实际上就是一种溺爱。

这种方式下教育出来的孩子，将来很可能会以自我为中心，只会从别人那儿索取，而不愿意付出，也不会珍惜别人的付出。这种性格小时候还会被“允许”，在家里还能得到家长“理解”，可是一旦走向社会，怎么会不碰钉子呢？