一、参加远程植入式教学的学校（小学）情况

（一）参加远程植入式教学的学校名单

本调查从四川、江西两个省12个县开展远程植入式教学项目学校中随机抽取12所学校，并抽取这些学校的校长、中层干部、一至六年级教师和技术教师，共计280人，具体情况见表6-1和表6-2。

表6-1 样本学校及样本量

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表6-2 校长、中层干部、教师和技术教师数量

（二）学校参加远程植入式教学的时间

调查结果显示，96.4%的学校参加远程植入式教学不足3年。（见表6-3）

表6-3 学校参加远程植入式教学的时间

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（三）学校参加远程植入式教学的年级情况

调查结果显示，小学各个年级都参加了远程植入式教学，其中一、二年级最多，占到40.7%。（见表6-4）

表6-4 学校参加远程植入式教学的年级情况

（四）学校开设课程情况

从远端学校参加调查的人员的授课情况中，我们可以推断出远端学校开设的学科课程情况。调查结果显示，远端学校主要开设了语文和数学。其中，42.9%的小学开设了语文；40.7%的小学开设了数；只有11.4%的学校开设了英语。（见表6-5）

表6-5 远端学校参加调查的人员的授课情况

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二、参加远程直播教学的学校（普通高中）情况

（一）参加远程直播教学的学校总体情况

普通高中远程直播教学调查选取了云南、贵州、四川、重庆、甘肃、江西六省市28所学校的学生、教师、校长和家长，具体见表6-6。参加校长问卷调查的学校有旺苍中学、巴州区第四中学、康北中学、宁南中学等42所学校，具体名单省略。

表6-6 参加远程直播教学调查的学校与学生样本情况

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（二）大多数学校坐落于县城

从参加项目学校的分布上看，82%的学校坐落于县城；10%坐落于城市；8%坐落于乡镇和农村。（见图6-1）

图6-1 远程直播教学学校分布情况

（三）一般学校和重点学校最多

参加远程直播教学的学校中，属于一般学校的最多，占44.1%；其次是重点学校，占38.7%；薄弱学校最少，占17.2%。（见表6-7）薄弱学校较少的结果与远程直播教学的最初设计有着密切关系，因为远程直播教学难度较大，所以网校常会选择一个区域内较好的学校作为远端学校。

表6-7 参加远程直播教学的学校类型

（四）绝大部分学校拥有计算机教室

调查结果显示，参加远程直播教学97.5%的学校拥有计算机教室；只有2.5%的学校没有计算机教室。这为远程直播教学进一步开展教学活动提供了物质基础。但在这些学校中，87.8%的学校不允许学生自由到计算机教室上网；允许的学校只有9.8%。这说明，远程直播教学还没有充分挖掘远端学校信息技术资源的教育潜力，没有利用城市丰富的教师和学生资源来帮助边远、民族地区学生克服在学习中遇到的困难和障碍。

（五）部分学校开展远程直播教学的时间在10年以上

调查结果显示，参加远程直播教学4～6年的学校最多，达到了32.5%；3年以内的学校占30.0%；7～9年的学校达到25.0%；12.5%的学校超过了10年。（见图6-2）

图6-2 学校开展远程直播教学的时间

（六）校长大多处于年富力强阶段

从参加远程直播教学学校校长的年龄来看，70.0%的校长的年龄为41～50岁；22.5%的校长的年龄为51～60岁；7.5%的校长年龄为31～40岁。可见，大多数校长正处于年富力强阶段。