现实生活中，很多老师和家长不自觉地对孩子形成了一种刻板效应，尤其是对那些以前“公认”的“坏孩子”，大人们的这种偏见是对孩子心灵的暴力，严重阻碍了孩子愉快健康地成长。

有些文化素养不高的家长，一旦发现孩子三五岁时有不聪明的表现，七八岁时有蠢笨的举止，便断言“这孩子完了，这么简单的问题都不会，甭指望他（她）有出息了！”与错误的失望随之而来的，就是父母对孩子的爱骤然降温，责骂痛打让孩子随时能够领教。其结果，肉体施暴伤及皮肉，心灵施暴损毁自信，受伤的皮肉很快康复，受伤的心灵却可能一辈子也难以愈合。

不管怎样，孩子一生还有几十年的前程，发展变化难以预料。作为家长，务必要摈弃“刻板效应”的束缚，万不可以点代面、以偏概全、以恼怒代替理智，过早而盲目地断言孩子的未来。

如果一个平时顽劣成性的孩子，因为某件事情触动了他内心的情感，从而收敛了往日诸多“捣蛋”的行为，变得安静温顺起来，那么家长和老师就应该相信孩子的变化，赞赏孩子改变自己的勇气。家长和老师每天都应该以全新的眼光来看待孩子，千万不要用旧有的心态评判他们，成长中的孩子可塑性极强，过去不等于现在，更不等于未来。

一个最简单最普遍的例子是老师按照学生的分数对学生进行分类，排座位。表面上看，排座位是一件不起眼的小事。但如果深入到孩子中去，你就会发现，这件小事不仅影响着学生，而且影响着学生的家长。

在教室里，老师如果总也不排你在前几排就座，那么，就等于明白无误地告诉你，你是班上的“陪读”。在这里，老师的影响力形成了一种可怕的误导：没有好的分数，就没有希望。老师的这种以分论人的刻板做法是十分有害的，它挫伤了孩子学习和进步的积极性，更重要的是孩子的心灵会因此而受到极大伤害。

在教育孩子的问题上，老师和家长不能对孩子抱有任何成见，任何时候都不要有“此子不可教也”的错误思想。这种态度会严重伤害孩子的自尊心，既不能使孩子充满自信，也不利于孩子的其他方面的发展和成长。