世上不是缺少美，而是缺少发现。在教育中我们要善于发现学生身上的闪光点，对他们一点一滴的进步毫不吝惜地加以肯定和赞扬。哈佛大学著名心理学家威廉·詹姆士曾经说过，“人类本质中最殷切的需求是：渴望得到他人的肯定。”只要我们仔细观察，任何人的身上都可以找到值得肯定的地方。

查理·杰威是美国一家造纸工厂的厂长。一天下午，查理·杰威从生产车间门口经过，正巧看见几个员工在车间内吸烟，而头顶上正挂着“禁止吸烟”的牌子。看到这里，他并没有指着牌子说：“你们是眼睛瞎了，还是不认识字？”而是直接走上前去，掏出自己口袋的烟，递给每人一支，然后说：“兄弟，我们到车间外面抽烟可以吗？我会非常感谢你们的。”

员工们知道自己破坏了规定，低着头准备接受批评，但是身为厂长的查理·杰威先生不但没说什么，反而给了每人一支烟作为礼物，像这样的老板能不受他人敬重吗？

这个故事给了我很大的启示，联系到我们的教育中就是：对于不遵守纪律的学生，疾言厉色地批评是没有作用的，这只会激起对方的反感，让对方想方设法地和你作对。但又不能听之任之，这时候就需要采取一种两全其美的方法，既不伤害学生的自尊又能达到教育的目的，最好的办法就是寻找学生身上哪怕一点点的优点进行赞扬和肯定。

康比是个非常调皮的男孩，也是众多老师眼中的“拉班生”。正是这样一个人，却在老师安瑟夫赞扬和肯定的教育中节节攀升，成为一名不但成绩好，而且有理想有追求的好学生。

安瑟夫老师在教育过程中，总是想方设法发现学生身上的优点。第一次接触康比的时候，他就发现康比这个孩子非常热心。那次安瑟夫抱着一大堆作业回办公室的时候，不小心将作业散落了一地，正巧被康比看到，于是康比马上跑了过来，迅速整理好地上的作业交到安瑟夫的手中，当安瑟夫说“谢谢”时，康比已经跑远了。

今年下半年，安瑟夫被学校安排到康比所在的班级任教。他发现，无论是老师还是同学有困难，只要康比看到了，总会停下手里的活跑过去帮忙，即使忙得满头满脸都是汗他也从不说苦叫累。这就表明康比是一个特别热情的孩子，非常懂得关心别人，就是因为不专心听讲，完不成作业，久而久之才失去了信心。

此时安瑟夫老师已经想好了“改造”康比的办法。每次发现康比做好事的时候，安瑟夫老师总是当着全班同学的面对康比进行表扬，而且每次表扬后总是会说：“做完好事后一定要把作业及时写完呀。”安瑟夫老师还私下里鼓励康比，要努力争取当上班长。

鼓励是非常见成效的，康比的数学成绩由以前的C变成现在的B，同时康比还向安瑟夫老师保证，下次的考试一定要拿到A。安瑟夫老师高兴地说：“我相信你会努力的，你是一个非常聪明的孩子，长大后一定会有所成就，我们一起加油。”

康比变了，由那个毛毛糙糙的小男孩变成了一名德、智、体、美、劳全面发展的好学生。在期末考试中有三门功课都拿到了A，而且还被同学们一致推选为班长。每当安瑟夫老师表扬康比对班务工作认真负责、学习刻苦努力时，康比总是站起身来非常郑重地鞠躬说：“谢谢老师。”

圣诞节前的主题班会上，安瑟夫老师给同学们讲了哈佛的故事，他说哈佛大学几百年来都奉行追求真理和勇于开拓的信念，始终不遗余力地引导学生为实现理想、实现人生价值进行不懈的奋斗。因为有了这种精神的存在，哈佛才得以在世界名牌大学中独占鳌头，它培养出了8位美国总统和众多杰出思想家、科学家、企业家。

安瑟夫老师讲完后，要求每位同学都谈一下自己的感想。康比第一个站起来哽咽着说道：“老师，谢谢您对我的精心培育，我要努力争取进入哈佛。”语言虽然简短，但可以看出他是一个有目标、有要求、对未来充满希望的孩子。一刹那间，安瑟夫老师被他感动了，他感到自己这一年来对康比的辛苦教育非常有价值。

当其他老师问起康比是如何进步的时候，安瑟夫老师说：“我就是喜欢发现孩子身上的优点并给予肯定，并以此作为表扬的依据。然后，找准表扬的时机和火候，用赞许的眼神、真心的赞美来打开一个孩子封闭的世界。这样不但能拉近师生关系，而且能给孩子们带来自我约束的力量，同时还可以使他们改正缺点，继续发扬优点。康比正是这种教育方法的受益者。”

其实，人性最深层的需要就是渴望得到别人的认可和欣赏。心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。孩子们也是如此，虽然年纪小，但也有自己丰富的内心世界和强烈的自尊心，他们非常在乎自己在老师和家长心目中的地位。所以，让孩子们得到赏识，学会感动，也就达到了教育的最高目的。心理学研究表明：人在得到赞扬和肯定的时候，工作或学习效率会显著提高。对于孩子来说，能够获得赞扬和肯定的教育，无论是对目前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。

真心的赞扬和肯定，可以激励起孩子积极向上的动力与热情，可以挖掘孩子的潜在能力。因此，请不要吝啬我们的赞扬，让我们通过赏识、赞扬和鼓励激发出孩子成长过程中源源不竭的动力。