01

我在孩子很小的时候，就将培养她独立能力的计划提上了日程。孩子在独立的过程中，难免会遇到挫折和困难。我在教导她要坚持、要勇敢时，时常会有一个家庭成员跳出来与我唱反调，给予孩子无尽宠溺，这使得我的教导成果差强人意。

其实，这种一个人教，一个人宠的情况在很多家庭都会上演。当这种教育模式侵入孩子的独立教育之中，孩子将怎么也学不会独立。

我说一个发生在我孩子身上的事例：

在我孩子5岁左右时，我给她买了一辆自行车。我让孩子学习自行车的目的是为了提升她的独立能力。因为学习骑行的过程有助于磨炼孩子的意志力，提升孩子的独立性。为了让孩子有兴趣去学习骑行，我在购买自行车前特地询问了她喜欢的款式和颜色，所以当自行车运到家中时，她表现出了极大的兴趣，迫不及待地想要到楼下骑行一番。

起初的时候，孩子非常有兴致，她会认真地听我说骑行的技巧，会积极地去尝试。但是在接二连三地摔倒后，她消沉起来，跟我说不想学了。我告诉孩子，每个人在学骑自行车的时候都会摔倒，只要坚持下去就能学会。在孩子犹豫着到底要不要坚持时，我的家庭成员和我唱起了反调。

比如孩子的爷爷奶奶，他们会说孩子现在还小，可以等大一点再学习。而孩子在听完爷爷奶奶的话后，仿佛找到了重心所在，毫不犹豫地拒绝再练习自行车；又比如孩子的爸爸会寸步不离地扶着孩子的自行车，让孩子在他的保护下学习骑行。然而不懂得放手，孩子又怎么能学会骑车呢？

所以在一个教，一个宠的环境中，我的孩子迟迟没能学会骑自行车。当其他同龄的孩子能够独自骑着自行车在小区里玩耍时，我的孩子还像一个小尾巴一样，跟在我的身后。由此可见，将孩子放置在一个人教，一个人宠的环境中是不利于培养孩子独立能力的。

02

孩子的独立能力并不是与生俱来的，它需要通过后天的训练获得。但是，我们在培养孩子的独立能力时，往往会听到有家庭成员与自己唱反调。比如在孩子独立学习的过程中，孩子肯定会遇到困难，想要放弃，你教导孩子要坚持，而唱反调的人会告诉孩子坚持不了就放弃。这种一个教，一个宠的教育模式，会让孩子不由自主地选择令自己舒适的做法。

其实不只是我们的孩子，成年人在遭受困难时，如果听到有支持自己放弃的声音，也会忍不住动摇。比如你在加班的时候，一个领导给你加油打气，让你继续坚持，一个领导却告诉你不需要加班，可以回家休息。这个时候我们的内心肯定会有所动摇，并选择听从有利于自己的指令。我们的孩子虽然小，但也会跟随自己的本心去选择。

那么，为什么一些家庭会出现一个人教，一个人宠的这种情况呢？

以我的家庭为例，我在孩子很小的时候，就有意识地培养其独立能力了。然而孩子的年龄越小，能力就越弱，在学习独立的过程中遇到的挫折与困难就越多。孩子在遇到难题时会用哭闹的方式来发泄，而哭闹又能打动内心柔软的人，这才使得我在教育孩子的时候会有家庭成员与我唱反调。

不管每个家庭出现一个人教，一个人宠的原因是什么，但它给孩子造成的影响是一样的，其中的弊要远远大于利，而首当其冲的就是影响孩子的独立。

因为独立是一种本领，需要付出很多汗水才能学会，父母的宠爱会干扰孩子学会独立的进度，使得孩子学习独立的能力变弱。

我们在教导孩子独立时，会向孩子传达坚持、不向困难低头的思想观念，这种观念能够帮助孩子蜕变得更出色。但是，宠爱孩子的人会向孩子传达相反的思想观念。当孩子没有学会坚持，总是向困难低头，那么他的人生是可以预见的，必定充满坎途。

此外，一个人教，一个人宠的教育方式还会影响亲子关系。在亲子关系中，孩子感受到谁对他好，就会和谁亲近。在一个人教，一个人宠的环境中，孩子会亲近对他宠爱的人，疏远教导他的人。

因此不管是为了培养孩子的独立能力，还是维持家庭亲子关系的平衡，都不能有一个人教，一个人宠的情况发生。

03

我们在教导孩子独立时，如何杜绝出现一个人教，一个人宠的情况发生呢？

第一，不管在哪个年龄段，都是可以学习独立的，哪怕是年龄再小的孩子，只要做好迎接独立的准备，也是可以学习独立的。所以当建立起孩子的独立不取决于年龄这样的思想观念后，就不会不自知地去宠爱孩子了。

第二，在教导孩子独立时，父母或其他家庭成员要观点一致。就算观点不一样，也不要当着孩子的面表现出来。

对孩子来说，父母的观念相同会让他觉得在独立这条路上无路可退，一旦父母的观念不合，那么他就有了退路。我们需要明白，独立是一条漫长而坎坷的路，需要勇往直前走下去。因此在教导孩子独立之前，父母需要先商量好，让声音保持一致。

第三，父母要轮流教导孩子独立。学习独立的过程困难重重，很容易使孩子产生抵抗的情绪，而这股情绪会蔓延到教导他独立的人身上。所以不管是为了保持良好的亲子关系，还是让孩子更好地去独立，教导独立这件事都应该由父母共同去做。