一家教育机构曾经联合几所中学做了一次问卷调查，数千名中学生参与其中。结果让人感到惊讶，令人深思。调查结果显示，有70%以上中学生不愿意主动和老师交流，害怕和老师沟通，甚至有20%左右中学生明确表示讨厌某个老师。

在不和老师主动交流的原因中，学生们大致给出了以下几个答案，比如“和老师没什么好说的”“老师太严肃了，我不敢主动说话”“我学习不好，怕老师讨厌我”“我不敢提问，怕老师嫌我太笨”“某某老师太严厉，我不喜欢她”等。

其实，从一个老师的角度来说，所有老师都是渴望和同学们交流、做朋友的，因为只有双方沟通顺畅，形成一个良好的沟通氛围，老师们的教学才更有效，学生们的学习才更积极。只是很少有中学生明白这个道理，他们不是对老师敬而远之，就是把老师放在自己的对立面，甚至因为某个原因就讨厌和排斥某个老师，以至于采取消极的学习态度。

李锐快上初中三年级了，其他成绩还算优秀，能排上班级前几名，可英语成绩非常不理想。原本李锐的英语还算不错，平时学习态度非常积极，可是英语成绩突然就下降了，几乎很少看他做英语作业。家长每次让他好好学习，他都应付了事，说多了就开始不耐烦了。

为此，我找李锐深谈了一次，希望他能说出不爱学英语的原因。李锐思考了一会儿，终于说出了自己的心声：“我其实挺喜欢学英语的，就是不喜欢现在的英语老师。”没错，初中二年级第一学期换了英语老师，原来的英语老师因为怀孕休假了。那个老师年轻漂亮，待人和蔼可亲，平时与同学们打成一片，所有同学都非常喜欢她。正因为如此，李锐这些同学也非常喜欢学习英语，成绩提高得比较快。而新来的英语老师是一位经验丰富的教师，有十几年的教学经验，但是比较严肃严厉，也很少和同学们谈笑风生。若是有同学作业做错了或是不认真听课，她通常都会毫不留情地当众批评。这一鲜明对比，让李锐产生了强烈的心理落差，对学习英语失去了兴趣。

有一次，李锐在英语课上走神了，恰好遇到老师提问，结果他一个问题也没有回答出来。新老师严厉地批评了他，并且让他课后到办公室谈话。这下，李锐就更加讨厌英语老师了，英语成绩也快速下滑。

当我问他为什么不尝试和老师沟通，像之前一样和老师交朋友时，李锐愣住了，因为他从一开始就排斥这个老师，根本没有想过这些。庆幸的是，李锐是个聪明的孩子，很快就明白了我的意思。两个多月后，李锐对英语又提起了兴趣，成绩也开始逐渐好转。之后在期中考试中，英语成绩明显提高了很多。而这就是因为他改善了与英语老师的关系，消除了自己的叛逆和抵触心理。

十几岁的中学生正处于青春叛逆期，不仅会对家长产生叛逆心理，也会对老师产生叛逆心理。如果他喜欢一门功课的老师，就会连带喜欢上这位老师所讲的课；相反，如果他对一门功课的老师产生厌恶的情绪，那么就连这位老师所讲的课都看着不顺眼。

在多年的教学经验中，我遇到过很多像李锐这样的学生。可同学们应该知道，这样的行为是非常错误的，也是非常幼稚的。所有老师都是真心为同学们着想的，不管是和蔼还是严厉，无非都是为了提高大家的学习成绩。同学们只是因为这个老师严厉一些，或是那个老师不苟言笑一些就产生厌恶的心理，不肯与其交流，不仅对老师们不公平，也会耽误了自己的学习。

同学们应该有分辨是非的能力，全面客观地看待问题，千万不能因为老师的一些缺点就全盘否定了所有优点，也不能把老师的严格要求看成是对自己的责难，否则你就很容易将自己放在老师的对立面上，连带着老师所教的功课也无法学好了。

用我亲身的经历来说吧，我身边的同事有李锐之前老师那样和蔼可亲的，愿意与同学们打成一片，当然也有那种严厉一些的老师。但是我可以肯定地说，每个老师都有可爱的一面，只要同学们能够多加关注，发现老师的优点，尝试着与老师多沟通交流，就可以很好地和老师相处，并喜欢上自己的老师。

一位中考状元就曾经这样说：“我之所以能取得这么优秀的成绩，跟我初中三年的班主任是分不开的。我和班主任的关系非常好，他就是我学习上的良师益友，每次有问题的时候我都主动请教他，而他也会心平气和地给我讲解。当然在我遇到困惑的时候，或是感到疲惫的时候，也会向我的班主任倾诉，他也给予我积极的引导和帮助。正是因为如此，我才怀着热情和勇气努力地学习，最终迈进了自己心仪的学校。”

看吧，老师和学生之间没有太远的距离，也不应该有太多的疏远。每个同学都不应该和老师疏远，更不应该把老师当敌人。毕竟从幼儿园到小学、初中、高中，一直到大学，同学们接触最多的除了家长、朋友之外，就是老师了。老师在每个人的人生发展中都扮演着重要的角色，不仅教授你知识，更教会你做人的道理。所以，别把老师当敌人，好吗？