我可以从一个学生写的字判定他是什么性格，你相信吗？

例如，如果一个学生写的字有棱有角，我会说这个孩子性格比较刚强，谨慎认真、头脑冷静，上课时很规矩，适合担任班长、课代表之类的职务；如果一个学生写的字总是潦草、字形飘忽，说明这个孩子喜欢引起别人注意，喜欢表现，做事比较迅速但却有些鲁莽，这样的学生一定要多监督、多督促其学习；如果一个学生写的字很圆润，说明这个孩子性情随和、善解人意，一般在班上是人缘最好的。

透过笔迹去分析一个人的性格习惯，说来有些神奇，但并不是没有科学根据的。我们常说“字如其人”，字和人一样，也讲究骨、肉、血、精、气、势，字写得好看与否，是一个人对写字的态度问题。就比如我可能因职业关系，平时追求完美，性格比较严谨，我就不允许自己的字迹潦草、杂乱无章。

我常常对自己的学生说，“字”是人的第二张面孔。但是，许多学生并不在乎自己的字写得是好是坏，也不愿意在练字上花工夫，甚至认为练字是一件没有意义且浪费时间的事儿。其实不然，练字可以带来许多好处。

我的儿子从小就调皮捣蛋，一到寒暑假，整天都在外玩耍，是小区里不折不扣的孩子王。记得有一次放暑假，儿子因为抢玩耍的“地盘”，和一个年纪相仿的孩子起了争执，冲动的他打了人生中的第一场架。回家后，我免不了批评了他一顿。同时，我也觉得，必须要干些什么磨炼一下他冲动的性子。想到他写得惨不忍睹的字，我便觉得练字是个不错的法子，于是给儿子布置了一项练字任务。

儿子苦着一张脸，一脸拒绝：“妈妈，我不要，好端端地练什么字呀？再说，我成绩不错，字写得不好也没关系。”

“字如其人，你写的字不好看，当然要练。而且，练字的好处有许多。等你写出一手漂亮的好字后，你就明白练字的妙处了。”我不容拒绝地说。

最终，练字成为板上钉钉的事实。这项练字的任务具体是，每天描红一页字帖，然后在练字本上独立写十个字。完成这些，大概一个小时就够了。可是，儿子火急火燎，常常是半个小时不到就完成了，完成的质量可想而知，不是字写出描摹的字体外，就是描摹不到位，而练字本上写的十个字，更是丑得让我火冒三丈。

为了好好“治治”儿子，我跟他说，如果哪个字写得不能让我满意，那么就将这个字再写10遍。那一天，一共有5个字不达标。儿子愿赌服输，将那5个字每个都写了10遍。写完后，他准备出去玩，我立马叫住了他：“你还不能出去玩，我还没有检查你写的这50遍字呢。”

儿子一脸不妙，越发觉得我有阴谋诡计，事实也确实如此。我对他说：“这50个字里，有19个字不达标，按照一个字不达标重写10遍的规则，你需要再写190个字。等写好后，我会再检查，写不好的字还会重写10遍。以此类推。”

“妈妈，这样下去，字会写得越来越多。”儿子生气地说。

“这是你自己答应的，如果你反悔的话，那妈妈下一次答应你的事也会反悔。”我一点也不担心儿子耍赖，因为制服耍赖的方法是比他还要耍赖。

经过这一次后，儿子不再赶时间了，每一个字都写得认认真真。看到字写得工整漂亮，他越发有练字的动力，性格也在不知不觉中变得沉稳起来。

从教多年，我发现这么一个奇怪的现象，那就是凡是字写得好的学生，他的成绩都差不到哪儿去。因为练字是一种心态，可以修身养性、陶冶情操。练字需要有耐心，所以练字是戒掉马虎、心浮气躁等陋习的有效方法，也是培养耐心、培养认真学习态度的有效手段。这些好习惯养成了，也让学习受益。

对学生而言，最大的益处是工整漂亮的字迹可以给卷面加分，直接影响着学习成绩。试想，老师阅卷是一项非常艰巨的任务，如果学生写的字太潦草，不工整，不仅影响整张试卷的美观，而且让老师辨识起来非常吃力，他就可能把一个单词、一个字等判错，尤其是作文题目，会将作文的分数打得偏低。

写一手好字，对每个孩子来说都是迫在眉睫的事儿，那么该怎么帮助孩子练一手好字呢？

方法一：姿势要正确

有的孩子字写得差，这与其坐姿、书写姿势的错误有关，比如歪着或趴着身子写、本子没有放正、头和书本的距离过近、执笔姿势不正确等。这样一来即使有写好的愿望，书写质量依然较差。因此，在教导孩子练字前，一定要先纠正他们的写字姿态和握笔姿势。写字姿势在于八字真言——“头正”“身直”“臂开”“足安”。

“头正”指坐在桌前，摆正头与颈子，并略微前倾，视线落于纸面。“身直”，指胸部靠近桌边，腰背挺直，肩胛骨和腹部稍微内收。“臂开”，即上臂自然张开，放松前臂、手腕与手。臂膀贴于桌面，一手按纸，一手执笔。“足安”，指两脚落地，脚间宽度与肩膀宽度一致。

至于握笔姿势正确与否，直接影响到书写是否规范、整洁。正确的握笔姿势是右手执笔，在距离笔尖2.5厘米的地方，自然弯曲大拇指与食指的关节，两指紧夹笔杆。中指的第一个关节托住笔杆下端，无名指、小指自然弯曲蜷缩于手心。笔杆向右后方倾斜，紧贴于食指第三关节和虎口之间。同时，要根据孩子的手选择粗细、重量合适的笔。

正确的写字姿势和握笔姿势有利于孩子将字写端正，也有利于保护他们的视力与身体的正常发育。这一点，我们家长决不能忽视。

方法二：选一本好字帖

既然要练字，最好要有一本字帖。字帖是学习书法的范本，也是传播中国书法的主要载体。对练字来说，字帖有一定的借鉴作用，就像让孩子画画一样，只有先画得像，然后才能画得真。当然，字帖不能胡乱地选择，也不能胡乱地描红。

家长在为孩子选择字帖时要注意三点：一，字帖要带有笔画步骤，这样可以从“认字”做起，改正写倒笔画字的缺点；二，在小学阶段要选择楷书，从写端正的字开始。楷书练好后，再考虑其他字体的字帖；三，选择著名书法大师的字帖，因为大师的字汇聚了他们的心得体会，字体禁得住考究。

方法三：先观察，后动笔

选好字帖后，不要急着让孩子描红，要让孩子先看，观察字帖上每一个字的框架结构、笔画位置，再让他们说说每一笔画的位置、笔画的先后。等详细了解后，再动手描。经过这一过程，孩子对所要书写的字有了较详细的了解，写起来自然胸有成竹。根据孩子书写的具体情况，家长还可以提一些建议，如落笔时用劲的大小，用橡皮时要注意轻一点，每一个字都要一气呵成地描好……

这些良好的练字习惯，要从孩子拿到字帖开始描第一个字时培养，并且要长期坚持。练过一段时间的字后，可以鼓励孩子脱离字帖，尝试着自己写一写，不必要求孩子写出某种字体，但必须工整清楚。为此，家长可以多向孩子解释书写不清的坏处和书写清晰的好处。

写一手好字能让孩子终身受益，家长们必须引起重视。但练字和养成良好的书写习惯都不是一朝一夕可以完成的，因此不能急于求成。当孩子产生急躁情绪，甚至想要放弃时，家长要不断鼓劲孩子，对孩子的每一个小小的进步加以表扬，如此，孩子就会更努力，写的字也会越来越好。