我的儿子第一次接触作文是在小学二年级，那时老师布置的作文标题为《我的妈妈》。至今，我依然清楚地记得，那一天儿子回到家后，他那双明亮的大眼睛就像个扫描仪，不停地观察着我的一举一动。大约一个多小时后，才下笔写了起来：

我有一个好妈妈，她有一头短发，眉毛底下有双大眼睛，鼻子下面有一张嘴，每当妈妈笑的时候，就会露出两排牙齿。妈妈还有一双手，她用这双手每天为我洗衣、做饭，时时刻刻关心着我。我爱我的妈妈。

儿子的作文很简短，其中有些生字还是用拼音代替的。我相信，谁看过之后都觉得这是一篇枯燥乏味、没有特色的作文。因为，谁不是长了一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴呢？当时我也有些失望，显得很不开心，我觉得自己在儿子眼中是如此的普通，亏他刚刚还观察了我一个多小时呢！

儿子看出了我的不满意，便决定重新写，可是他托着下巴想了很久，就是写不出来，最后求救似的看着我。我拿过他的作文，在他的作文中打起了括号，最后改成这样：“我有一个（）好妈妈，她有一头（）短发，（）眉毛底下有双（）大眼睛，（）鼻子下面有一张（）嘴，每当妈妈笑的时候，就会露出两排（）牙齿。妈妈还有一双（）手，她用这双（）手每天（）为我洗衣、做饭，时时刻刻关心着我。我爱我（）的妈妈。”

孩子很聪明，他立马就知道这些括号是给他填词用的。他每填一个括号时，就观察我一下，最后填成了这样：“我有一个（温柔美丽的）好妈妈，她有一头（又黑又亮的）短发，（弯弯的）眉毛底下有双（水灵灵的）大眼睛，（高挺的）鼻子下面有一张（樱桃小）嘴，每当妈妈笑的时候，就会露出两排（洁白的）牙齿。妈妈还有一双（灵巧的）手，她用这双（灵巧的）手每天为我洗衣、做饭，时时刻刻关心着我。我爱我（温柔美丽）的妈妈。”

当看到儿子修改后的作文后，我立马就捂着嘴乐了，经过加工后的作文显然打动了我的心。而儿子也掌握了这样的填词方法，每次写作文，他都会思考哪些地方可以让他填上一些加分的词，我也从未担心他会写不好作文。

俗话说得好，“人靠衣装，佛靠金装”，作文也要有“文采装”。这是一个注重包装的时代，比如一本精彩的书，有一个好的封面才会引人注意；再如一个优质的产品，有一个精美的包装才会让顾客有购买的欲望。所以，一篇优秀的作文，它必须有优美生动的语言才能引人入胜、扣人心弦。

什么是作文？在我看来，写作其实就是说话，嘴里说出来的是话，笔下写出来的就是文。只要把想说的话经过构思、组织、修饰，等等，用笔写下来即可。那么，我们的孩子该怎么写出一篇能得高分且精彩绝伦的作文呢？除了有一个好的构思之外，我认为最重要、最有效的手段就是使用恰当的修辞方法来表情达意。

各位家长，不妨让孩子用用以下几种给作文加分的法宝——修辞。

方法一：比喻修辞

一个生动、新颖、贴切的比喻，立马会给句子增添色彩。在不同题材的作文中，比喻修辞起着不一样的作用。在记叙文中，将比喻用在人、事、物上，作文会显得生动传神、栩栩如生；在议论文中，比喻可以把事理讲述得具体易懂；在说明文中，比喻能突出说明对象的特点。

我举一个简单的例子：

原句：天上的云朵千奇百怪。

用比喻修辞后：天上的云朵千奇百怪，有的像连绵的峰峦，有的像湍急的河流，有的像威武的雄狮，有的像奔腾的骏马。

原句虽然说出了云朵的形状多变，但是却没有修改后的生动传神。比喻赋予了云朵生动形象的特点，更能牵动人心，引人入境。

方法二：拟人修辞

拟人是指把物拟作人，使其具有人的外表、个性、情感，这里的物可以是物体、动物、思想、抽象概念等。简而言之，当使用拟人修辞时，要把拟人的对象当作人，赋予它人的情感、动作、语言，等等。与比喻相比，拟人既能彰显出事物的特点，拉近与读者间的距离，又能生动形象地表达出作者的情感。

例如：春天来了，冰雪融化了，小草发芽了。

用拟人修辞后：春天是一位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

原句平淡地陈述着春天来了后，大自然发生的变化，而运用拟人修辞后的句子很有感染力，也把春天描绘得更加具体形象、生动鲜明。

方法三：夸张修辞

夸张是运用丰富的想象力有目的地放大或缩小事物的形象特征。这种修辞手法可以增强表达效果，突出事物的本质，也能加强作者语气、情感，烘托气氛等，更能引起读者的联想和强烈共鸣。

例如：天空下起了大雪。

用夸张修辞后：天空飘下了鹅毛般的大雪。

通过对比，夸张修辞使“雪花”更具有雪花的特点，不仅烘托出下雪的气氛，更能给人鲜明而强烈的印象。

在使用夸张修辞时，家长要提醒孩子注意夸张并不是浮夸，不能为了使用夸张修辞而故意、不合理地夸大，修辞要建立在客观现实的基础之上。比如，可以用鹅毛来形容雪花大，而不可以用孔雀毛来形容。因为前者的形态颜色比后者更符合实际情况。另外，夸张不能和事实距离过近，否则会让人分不清到底是事实还是夸张。

在小学阶段，比喻、拟人、夸张是比较常见、常用的修辞手法，如果作文中有了它们的存在，阅卷老师一定会给您的孩子一个满意的作文分数。