我们都说犯错误不可怕，可怕的是屡教不改。在我从教的这么多年里，“屡教不改”的学生可不在少数。我这里要说的并不是孩子们在生活上的错误，而是他们在学习中犯下的错误，这一点往往体现在做题上。

在从事教学的头一年里，我心血**地做过这样一个实验，我挑选了十道难易适中的题目给班里的孩子做。不出我所料，简单的题目大家都会做，而难的题目只有个别同学做出来了。之后，我将所有的题目在课堂上讲解了一遍。课后，我询问孩子们会不会做了，孩子们异口同声地说会了，我又问下次会不会再错，大家依旧用响亮的嗓音回答我不会。

无疑，孩子们的回答令我感到很欣慰，但我深知，真正能做到的孩子并不多。为了验证我的预料，隔了半个多月，我又将那10道题重新给孩子们做。结果是，我的猜想是对的，简单题目的错误率比上次要高，这源于马虎。难的题目依旧只有少数的孩子会做，不过倒是比上一次多了一些。

孩子怎么就这么不长记性呢？明明是前一阵刚刚做错的题，今天拿出题来让他做，居然又做错了。在学习过程中，小学生出现错误并不为过，甚至可以说出错是正常现象。可是，孩子的错误一犯再犯，就是一件令人担心和发愁的事情了。有的孩子甚至认为既然都难免会错，干脆不想去努力做了，甚至不想学习了。

那么，有什么解决办法呢？最佳途径就是建立错题集。

想要提升学习成绩，一本错题集必不可少，这是我多次向学生强调的一种学习方法。我们可以将知识分为两类，一类是已经掌握的，一类是还没有掌握的。记下掌握的知识点，如果出错，出错点在于马虎。而没掌握的，不主动去攻克，那下次还是不会做。无论哪一种，及时找出自己的薄弱点，进行针对性练习，避免再犯类似的错误，这样就可以走出错误的“陷阱”，轻松提高学习成绩。

学校周年庆的时候，经常邀请优秀学子返校交流学习经验。我发现，那些从这里走出去的中考状元、高考状元等，10个中有9个会有一本错题集。他们认为，建立错题本的初衷是整理当时的心理感受，这道题为什么会做错？强化后时时查看，往往不会再错，因为下次遇到同类型的题目时，潜意识里就会想到正确的做法。

其中一个优秀的学子说起自己的学习秘诀时，搬出了厚厚的一撂本子说：“我之前一直学习不好，做题老出错。后来在老师的指导下，我开始建立错题本，把自己的错题都总结在上面。通过错题本的使用，我可以更准确地认识到容易出错的知识点及概念点，渐渐地错误越来越少，自然也就提高了学习成绩。”

既然错题集有如此妙处，那该怎么建立呢？

方法一：一科一本，分门别类

在建立错题集前，我们首先要考虑的是，错题集上该记录怎样的题？这里可分为三种：不会做的题、模棱两可似是而非的题、会做却做错了的题。另外，错题集是专门用来记录错题的本子，它需要分门分类，最好是每一科有一个专门的记录错题的笔记本，不可以与其他作业本混用。

方法二：摘抄错题，分析原因

将做错的原题一字不落地抄在错题本上后，写下原来错误的解法，然后在空白处分析做错的原因，究竟是答题失误，还是思维方法的错误？这一点十分关键。

例如，语文诗句填空“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中，其中只错一个“仞”字。改错时，也应将整个句子抄下来，这样复习时才知道错在哪里。

方法三：改错纠正，总结思路

一些学生也在使用错题集，可是却感觉没有效果，关键原因是没有反思与总结。所以，弄清每一道题的错误原因，将正确的解法写下来后，我们还需要反思一下题目的知识点和思路。如果一道题目有多种解法，绝不能偷懒，要用其他色彩的笔写下，这样不仅能加深对错题的印象，还能帮助从错误中总结归纳。

方法四：随时携带，定期复习

错题集存在的意义就是攻克错题，写完以后千万不能束之高阁。如果只知道记录错题，而不去翻阅，那么制作错题集就真的成了浪费时间。所以，我们要经常携带，随时拿出来归类、分析、复习，不厌其烦地再学习、再认识、再总结、再提高。这样才能更深刻地理解知识点，运用起来也会得心应手。

没有人喜欢犯错，更没有人愿意天天去改错，所以，我把错题本换了一个好听的名字——百宝箱。这就意味着错题不是麻烦，不是痛苦，而是宝贝。找到一道错题，等于发现一个宝贝，改正一道错题，等于挖到一个宝贝。错题解决得越多，漏洞就补得越多，成绩就越好，这是任何资料都无法比拟的。