有的孩子在小学阶段或是刚进中学时，他们的学习成绩很好，但后来慢慢落后，越学越吃力。这种状况尤以女生为多。并非这些孩子长大反而不努力，不用功了，而是在学习的初始阶段，孩子把主要精力用在了死记硬背、机械模仿上。他们的思维能力、思考能力没有得到应有的开发。一到中学课程多了，内容逐步加深，便难以单靠背诵记忆应付，落后也就在情理之中。为了避免这种情况，在孩子幼小时，父母就要着力培养孩子的自学能力、理解能力以及举一反三的思考与推理能力。当然，在这方面学校与课堂教学承担着重要责任。作为父母，可以通过各种更轻松的方式，来配合学校提高与锻炼孩子的思考能力。

家毕竟有别于学校，不能总是让孩子一本正经地做数学题，不能总让他坐在书桌旁苦思冥想。在家里辅导孩子，最好是以生动活泼的方式，既能激发孩子的兴趣，又不使孩子感到厌烦。例如听孩子讲故事，让孩子自己编故事等，都是带领孩子展开思考的好方法。与孩子一起猜谜语、编故事，一起探讨怎么修改他们编的故事，怎么使情节更加合情合理，使故事更加动人而富有感染力。进行这些活动的过程，都是引导孩子发展思考能力的良好机会。无形之中，孩子的学习兴趣也就潜移默化地得到了加强。

只要你有这种意识，在与孩子不知不觉地相处中，随处都可以找到这种机会。茶余饭后，空闲时间，轻松气氛下随意地，又是有意识地引导孩子思考，效果要比一本正经地说“来，孩子，让我们来进行一些思考训练吧”好得多。如在报纸杂志上看到火柴谜等训练思考的游戏，可以与孩子一道想，一道做，而不是只让孩子做，如“倒酒杯之火柴谜”就很有意思。

做这个游戏时，用四根火柴分别摆成两个小酒杯的样子，“杯”中放一个硬币。不论哪只酒杯，只要移动两根火柴，就可以使“酒杯”倒转过来，并且使硬币在“杯”旁。通过类似的游戏，在不知不觉中提高了孩子的思考能力。

在休息时间，父母可以从日常生活中接触到的现象入手，经常有意识地提出一些有意思的问题，以引导和培养孩子勤于思考的好习惯。比如，在寒冷的冬天，玻璃上结满了冰。这时你可以问孩子，窗上的冰是在里面还是外面？再问他为什么，再让他走到窗户跟前仔细看一看，摸一摸。至于原因，你不要马上给他做详细解释，而是可以留给他自己思考。如果他自己能想明白最好，若想不明白，则应在他思考的基础上再讲，这样容易理解，记得也更加牢固。

再举一个例子：家里挺新的铝锅突然漏了，孩子搞不清楚是什么原因，你可以告诉他，铝锅放了盐就会被腐蚀，刀子上有水容易生锈。这是因为铝、盐、水和铁在一起会发生化学作用。那铝盒里放糖为什么不会起化学作用呢？再告诉他：“不同化学元素之间的作用不同，你现在还不懂，等你学了化学，就可以弄明白了。”在好奇心与求知欲驱使下，孩子希望快点上初中，快点开化学课，以便弄清其中的奥秘。到了初中，一旦开了这门课，孩子便会如饥似渴地主动去学。当学到一些知识，他脑海中存在已久的问题有了答案，就会激起进一步学好这门课的兴趣。这样就形成了孩子求知的良性循环。

孩子的脑海里经常存有一些疑问，对激发孩子的学习兴趣大有好处。例如有这么一个题目：用六根火柴搭四个等边三角形，每边长等于一根火柴的长度。这样的题，对一个只有平面概念的小孩子来说，是很难做出来的。孩子答不出来不要强求，也不忙告诉他答案，等孩子上了中学，一旦接触到了立体概念时，这道题就迎刃而解了。解决了一个悬心多时的问题所带来的快乐，会大大鼓舞孩子的学习兴趣，会使孩子感觉到学习知识既有用，又有趣。

事实表明，让孩子带着好奇的疑问，是引发其兴趣与主动求知的有效方法之一。做父母的，要随时提出符合孩子年龄特征和理解能力而又有趣的问题，指出解决问题的方向与道路，让孩子能尝到接近并求得答案的乐趣。