说教，其实就是用道理去教育和感化，相对于打骂的教育方式，这种教育方法更可取。在说教上，很多父母自然而然地认定主动权应该由自己掌握，当孩子犯错了，有做得不好的地方，应该由自己说教。但我有一个问题不得不问，那就是你的说教取得好的教育成效了吗？

说教的教育方式和打骂的教育方式存在本质的区别，因为说教的教育方式是被动的，更注重孩子的心灵，是由孩子自己认识到错误，然后改正，而打骂的教育方式是主动的，它能够震慑到孩子的心灵，令孩子不管三七二十一，先认错再说。

其实，说教的权利并不应该从始至终都掌握在父母的手里，当我们意识到我们的说教令孩子心不在焉，令孩子抗拒，难以取得教育效果时，不妨放手说教的权利，将权利放到孩子的手中，让孩子自己说教，如此，会发现取得的教育成效会意想不到的好。

彤彤今年9岁了，是一个特别有个性的女孩。这是因为，每次她做错了事情时，她并不认为自己错了，所以任凭妈妈怎么对她说教，她就是不改。

譬如有一次，彤彤的班级进行大扫除，彤彤被分派到了擦窗户的任务。她把窗户擦完后，就独自回家了。对于彤彤班级组织的大扫除活动，妈妈是知道的，她见彤彤那么早就回家了，不禁问她怎么回事。彤彤便将事情经过说了一遍。

妈妈听后，很不赞同彤彤的行为，她对彤彤说：“彤彤，大扫除是集体的活动，老师是希望你们能一起完成，而不是谁完成了谁就走。你要有集体荣誉感，要懂得与同学团结友爱……”

妈妈说了很多，但彤彤一句都听不进去，她还反驳：“妈妈，老师分给了我们单独的任务，当然是谁完成了就能走！”

对于彤彤的冥顽不灵，固执己见，妈妈很是无奈。她觉得，自己的说教起不到丁点儿作用，孩子根本就没有认识到自己的行为是错的。于是，妈妈改变了说教的方式，她让彤彤自己给自己说教。那么，彤彤妈妈是怎么实施的呢？

有一次，彤彤去乡下的爷爷家玩。那时，爷爷奶奶家的水稻长满了稻穗，沉甸甸的特别喜人。彤彤觉得很新奇，便一股脑儿地摘了很多的稻穗，玩得不亦乐乎。对于彤彤糟蹋庄稼的行为，妈妈非常不认同，她严肃地问彤彤：“你觉得庄稼是用来玩儿的吗？”

彤彤虽然小，但是却明白“粒粒皆辛苦”的道理，她不禁摇了摇头，说：“不是。”妈妈又让彤彤说一说不是的原因。彤彤想了想，说：“庄稼是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，每一粒庄稼都是他们的汗水……”彤彤说了很多，说到最后，她的脸上就差写上“我知道错了”这几个大字了。

《三字经》中有这样一句“子不教，父之过”，所以绝大多数父母认为，孩子不学好，是父母的过错，是父母没有对孩子进行教育。所以，父母们也自然而然地认为，自己是说教者，而孩子是被说教者。因此，当孩子懵懂之际，父母就不知疲惫地对孩子诉说着各种各样的大道理。

从中也不难得出，“你说的大道理，孩子其实都懂”这个认知。所以，你的说教不起作用，从根本上来说，是孩子拒绝去听，他们打心眼儿里厌烦和抗拒。那么，孩子抗拒听，我们就要放弃说教吗？当然不，要知道放弃说教是一种纵容孩子继续犯错的行为，会让他们无法主动的认识到错误。其实，父母可以换一种说教的方式：让孩子自己给自己说教。

让孩子自己说教，看起来是孩子占据了主动权，其实不然，孩子依然是被动的，他们被动地说，却能主动地认识到自己的错误。因为，孩子自我说教的过程，其实就是在自我反省，并且，孩子自我说教时的思维是冷静的，他能听进去自己说的每一句话，从而认识到错误，并下定决心去改正。更重要的一点是，孩子的自我说教是建立在自己的感受之上的，这比我们不顾及孩子的感受、猜不透孩子的想法去说教要有用得多。

各位父母，如果你的说教不起作用，你的说教令你疲倦不已，不妨试一试让孩子自己说教，当你尝试过后，你会发现，这样也能取得好的教育成效。