江苏省常熟市元和小学的二年级学生，充分利用学校电脑网络的视频功能，开展自主、合作、探究性学习，尝到了许多甜头。

他们在学习《神奇的植物工厂》一课时，通过电脑课件进入网上虚拟植物工厂，仔细参观“工厂”里呈立体分布的水果和蔬菜。他们发现，平时自己看到的水果、蔬菜虽然都种在土里，可是在这里却没有泥土，只有水。这种无土栽培技术，就是课文中所指的“神奇”之处。

在线观看结束后，孩子们马上提出了一系列问题，如什么是泡沫塑料箱？什么是营养液？什么是无土栽培？污染是什么意思？营养液栽培的水果、蔬菜为什么没有污染？营养液栽培有什么好处？这种栽培技术到底能不能用到海岛或沙漠上去？为什么这个地方被称之为“工厂”等等。

所有这些问题，都会促进开动脑筋，继续从虚拟课堂上寻找答案，或者自己动手从资料库中寻找相关信息，用自己的语言来回答。真正有难度的问题，则通过老师组织全班讨论、探究来解决。

在学习《欢乐的泼水节》一课时，这些孩子首先进入学校网络教学平台中的相关栏目，利用网络资源进行学习，然后提出一系列需要解决的问题，如泼水节是哪个民族的节日？泼水节在什么时候举行？泼水节用的水为什么要滴上香水、撒上花瓣？泼水节是怎么来的？为什么要互相泼水等等。

所有这些问题，同样都可以在虚拟课堂上找到答案。在线观看结束后，全班组织泼水节知识竞赛，从而使得上述所有问题都能得到很好解决，这样的解释让孩子终生难忘。

在学习《台湾的蝴蝶谷》一课时，孩子们在线观看了台湾日月潭的美丽风光，更加激发起对宝岛台湾的热爱之情和期盼祖国统一的美好心愿。

所有这些，如果离开了电脑课件，只是由老师干巴巴地课文讲解、阅读，效果一定会大打折扣的。