放心让孩子玩电脑，并不表明电脑的作用只能是玩；恰恰相反，玩电脑的主要内容和目的都应该是为了学习。对中小学生来说，尤其如此。
仔细考察那些被称为“游戏高手”的孩子，虽然他们中的大多数在普通人看来是“电脑高手”，但实际上并不是“网络应用强手”。如果让他们通过网络来学习，搜索、查看、保存、复制、整理特定资料，基本上乏善可陈。
毫无疑问，一个只会被动学习、不会主动探求知识的孩子，将来在学习、工作中必定会遇到许多麻烦，甚至完全无法适应学习、工作环境。有鉴于此，父母应适当引导孩子通过网络增强学习能力，养成主动学习、善于学习的好习惯。
关于网络学习，父母主要把握以下几点：
★电脑能上网就成了“网校”
总体上看，能够上网的电脑就是一所包罗万象的“网络学校”，它无所不能，只要孩子善于向它学习，就一定会“无所不知”、“无所不能”。
在这方面，父母主要关注以下两点：
尽量争取电脑联网
许多家庭有电脑，可是父母考虑到孩子小，或者担心孩子上网看到不该看的内容，于是干脆不上网或平时自己不用时就完全断开网络。这样做，父母的许多担心当然没了，可随之而来的是电脑的诸多功能也会受到相应限制，至少对孩子通过电脑学习会带来诸多不便。
有人比喻说，如果一台电脑不能上网，那就相当于电视机不能收看电视频道，而只能播放录像、碟片。这个比喻是非常恰当的。
其实，父母的担心是有道理的，可这却不是因噎废食的理由。道理很简单，如果父母有过多的担心，从而导致电脑的作用只能限制在VCD、DVD或者干脆打字机的范围内，这对孩子来说是因小失大。
培养孩子的自制力和主动学习能力，让他知道自己该做什么不该做什么，这才是更重要的。否则，如果家里不能上网就偷偷跑到外面去上，父母的一片良苦用心也就白费了，更无法把孩子置于自己的“监控”（保护）之下。
选择合适的教学软件
教学软件按照是否需要上网才能使用的关系看，分为不需要上网就能使用、需要上网联机后才能使用、上网后下载到电脑中使用的3种。
软件是电脑的灵魂。电脑用于学习最终取得的效果如何，与选择的教学软件是否恰当有非常大的关系。孩子的年龄越小，这种关系就越大。出色而恰当的教学软件，好比一位非常出色而又了解孩子的家教老师。
心理学认为，在引导孩子掌握学科基本结构的同时，让孩子以探索性心态参加更多的学习活动，更有助于培养发明创造型人才。而网络学习，能在这方面整体促进孩子的智能发展。
国外的经验表明，网络学习中的视听结合、自由选择、角色扮演、放松激励等手段，在调动中小学生的潜意识、丰富学习内容、提高学习效率、寓教于乐、快速学习等方面，具有非常明显的优点。
★网络学习胜过任何家庭教师
好好利用网络作为学习工具，相当于给孩子聘请了国内外最好的家庭老师。虽然这些老师可能相隔千万里，却无疑是每门学科方面最权威的。
在这方面，父母主要关注以下两点：
网络学习具有不可多得的独到优势
网络学习主要有两种方式：一种是让孩子参加各种各样的网络学校（远程教育网）学习；另一种是孩子平时经常化的网络学习，即针对自己需要解决的问题及时上网浏览、下载资料学习。
以参加网校学习为例，可以说它的优势胜过任何家庭教师，例如：
①服务周到。只要一个电话打过去，就可以进行电话咨询、免费培训，上门服务。坐在家里就能享受与全国重点中小学进度相同的高质量教育，弥补没有考取重点学校的缺憾。
②学习内容丰富。除了有每星期更新的同步课堂、名师面授等同步教学内容外，还有超前班课程、疑难提问、疑难共享、专题辅导、学法指导等。
③学习时间适合中小学特点。孩子不必每天上网，只要周末把同步教育内容下载下来，最好是打印出来，看看典型例题、做做练习就够了。把同步课堂下载在电脑里播放，一遍一遍又一遍，直到孩子完全听懂为止。
④师资力量雄厚。授课老师通常是在一线任教的全国一流名师，数量多达几百名，足够满足所有孩子的同步课程辅导和答疑服务。
⑤可以根据你的孩子使用的教材版本，有针对性地加以辅导。
⑥对经常考到的知识点会专门提供精辟分析、归纳，从多角度指点解题切入点，帮助孩子拓宽思路、提高应考能力。
⑦学习中遇到困难、疑点，可以随时向老师提问，每次都能得到认真、细致的解答和帮助。每次答题后电脑能自动阅卷，进行成绩统计，告诉你正确率有多少，帮助孩子及时寻找错题原因，查阅正确答案。
⑧有些学校发放的英语听力磁带有限甚至根本就没有，而参加网校学习能够通过下载听力练习中的相关专辑，轻松地解决这问题。
切忌受商业宣传影响
网络市场庞大无比，在给孩子选择教材和工具书时，尤其不要受商业炒作的诱导和影响。学习是孩子一辈子的事，如果选择了不恰当的、低水平的方式方法，可能会害孩子一辈子。
这里尤其要强调的是，无论学什么都是一件很严肃的事，必须持之以恒，有很强的自制力，并且准备下一番苦功夫。
许多商业炒作针对孩子怕苦怕累的特点，投其所好，强调如何轻轻松松就能“学好”、“过关”，这有巨大误导作用。
以英语学习为例，许多父母受商业炒作诱导，投入几千元学费让孩子在短短一周内去学什么“××英语”。其实，稍微用脑子想一想就明白，如果真的通过某种近乎疯狂的方式就能在一周内学会外语，那些大学英语专业已经毕业、尚未毕业的学生包括那些教授们可就真的要发狂了。
★网络学习关键是要有自觉性
许多家庭都有电脑，他们的孩子也都在上网学习，可是效果却大不一样，甚至可以说有天壤之别。究其原因，主要是学习自觉性造成的。
在这方面，父母主要关注以下两点：
着重培养孩子利用网络学习的自觉性
当电脑一夜间得到普及的时候，对孩子禁止玩电脑是不现实的，重要的是引导他把它用在学习上。在这方面，老师和父母有不可推卸的责任。
加拿大一位华裔教授介绍说，他的女儿才上小学二年级，有一天老师布置作业要每位同学介绍一个国家，女儿自然而然地选择了介绍中国。
回家后她自己打开电脑，在电脑上查了很多有关中国的资料，最后独立完成了这项作业。
他由此得出结论说，加拿大的小学生接触电脑，老师一开始就是把电脑作为学习工具来运用的，所以孩子自然而然地就把它当成一种学习工具。
相比而言，无论在我们的中小学还是家庭中，老师和父母很少这样对孩子布置任务，相反，总是关照不要玩电脑甚至完全禁止接触电脑。这样做的结果是什么呢？孩子中会打游戏的多了，会用电脑学习的太少。
培养孩子利用网络学习的自觉性，父母必须尽早有意识地强调电脑、网络是一种学习工具，并且有意识地引导孩子通过电脑、网络来学习。这样久而久之，孩子在这方面就具备了一定的自觉性。
把网络学习和感知结合起来
培养网络学习的自觉性，有必要把网络学习和感知结合起来。
一般来说，中小学生的思维具有直觉性、具体性，他们主要是通过直接感知来认识周围世界的。从这一点上看，电脑软件再好，也无法代替他们的感知。只有孩子把学习软件的内容和感知结合起来，在玩电脑的时候有机会看一看、做一做、说一说、想一想，让动目、动手、动口、动脑有机结合起来，才能更好地实现互补、互益，提高学习效果。
通常地，对网络学习自觉性不高的孩子，多多少少有一些厌学情绪。这时候，感知是调动他们学习自觉性和积极性的有效途径。
为此，在目前学校虽然普遍开设了电脑课、可是老师很少对学生布置开放性题目的今天，父母在家中有意识地布置一些需要通过上网才能完成的作业，引导、帮助孩子好好利用网络，会有助于弥补学校教学的不足。
★自觉性主要靠父母来引导
经常上网的孩子懂得的比父母和老师还多，父母会感到管教这样的孩子比较困难，有鉴于此，有必要转换一种方式来引导孩子的学习自觉性。
在这方面，父母主要关注以下两点：
平时注重从游戏入手激发兴趣
许多父母和老师始终对孩子玩游戏有反感，但事实就是如此，平时注重从玩游戏入手，更能激发孩子网络学习的积极性。
例如，一位父亲看到读高中的孩子学有余力，便希望他能自己学习怎样开发电脑程序，于是就问他，你经常玩游戏，你知道这些游戏是怎么设计出来的、你也想自己设计游戏吗？
经过这么一问，孩子的积极性调动起来了，但心里的疑问却还没有解开——电脑程序设计这么高深莫测，我能行吗？
于是，父亲接下来便把刚刚在朋友那里现学现卖的一段短小精悍的程序教给孩子，告诉他这就是一个很简单的游戏，可以上机调试来运行。
接下来，父子两人便依葫芦画瓢完成了程序的输入、调试过程，并且亲身实践程序中设定的游戏。
这时候父亲趁热打铁地说，其实网络上有许多教人怎样设计游戏的内容，你自己照着学，就能设计出游戏来。
果然，这孩子消除了对游戏程序设计的神秘感后兴趣大增，他设计的游戏后来还在全市比赛中得了二等奖。
多多引导孩子登陆教育部门开设的网站
为了配合网络学习，目前各地如北京、天津、南京、新疆等地教育部门，纷纷开设了免费上网看辅导书的活动项目。
这些网站的最大特点是，直接面向中小学生提供他们需要的资源，而不是变成另一所“学校”。否则，如果展示给孩子的只不过是另一所“学校”的课堂教学内容，孩子在网上不是做题就是看题、看老师的教案和备课笔记，势必会引起反感。实事求是地说，没有哪位孩子愿意刚出校门就转身进入另一所“学校”上课的。
细心的父母会发现，喜欢上网的孩子不再像以前那样听话了；在网络时代，父母和老师过去的那种权威也正在逐渐瓦解和消失。所以，正确引导孩子充分利用教育部门开设的网站，会慢慢培养他们的学习自觉性。
与此同时，这也同样是教育部门的期盼。例如在北京市石景山区，2004年9月就普及了网络教学，全区义务教育阶段的所有学校、班级，所有课程包括数、理、化、音、体、美都能辅之以网络教学。
在这种情况下，多多引导孩子回家后参与网络学习，能够更好地把家庭教育和学校教育结合起来。
★注意网络学习的学习方法
网络学习与课堂学习相比，最大的特点是丰富多彩，因为其中引入了声音、图像、文字、动画等元素，所以学习方法也与课堂教学有很大区别。
在这方面，父母主要关注以下两点：
对于幼小的孩子来说要注重网络学习的游戏性
例如在英国，幼儿园普遍开展了丰富多彩的网络学习，方法主要是游戏法，也就是说这种网络学习是从游戏开始的。
有一种软件在教孩子拼写单词时，一旦拼写错误或把字母写反了，电脑屏幕上的小宠物就会说“你写错了”，然后告诉孩子正确的方法应该怎么写。
另一种软件可以让孩子了解不同物体的制作材料：电脑屏幕上显示一把木制小椅子、一个玻璃杯、一件雨衣，边上分别是木制品、玻璃制品、塑料制品的英文字样，让孩子通过操作将它们一一对应起来。如果做错了会有提示或充满情趣的小惩罚；做对了，则会有相应的卡通人物伴舞作奖励。
可以说，这种学习方式和课堂教学完全不同，让孩子充满乐趣。
对于年长的孩子来说要注重网络学习的主动性
对于年长的孩子来说，网络学习的主要目的是开阔眼界、辅导功课，在弥补课堂教学不足的同时，帮助孩子考试得高分。这时候注重孩子参与网络学习的主动性，能够较好地达到上述目的。
例如目前市场上的电脑教学软件中，既有紧跟小学、初中、高中教材进度的，也有综合复习的；既有各册、各科的单元练习，也有各分册的基本练习测试，还有专门用于组卷测试的。就练习形式来看，有填空、判断、问答，同时还能提供分析、答案、打印。学习软件画面鲜艳、声音逼真、趣味盎然。
要知道，即使是那些人高马大的高中生，本质上他们也是孩子，对这样的学习方法更能接受，也掌握得更好。与枯燥乏味的课堂教学相比，这种方式更能调动孩子的学习主动性。