本案例中的这位孩子，不提其他，仅仅这3种坏习惯，对于学习成绩来说，哪一个都是致命的。

在现在的孩子身上，几乎或多或少存在着各种各样的不良习惯。类似于这种智商不低，可是由于行为习惯不好而影响了学习、影响了成绩，甚至影响了成长与进步的孩子不在少数。先天的聪明才智，被后天养成的坏习惯埋没了，可惜。

总结起来，这些不良习惯主要表现在以下几方面：

家长陪读，学习上的包办代替

家长陪读，已经成为近年来人们普遍关注的一个社会问题。据中国社会科学院教育研究所的一项调查，目前有36.8%的家庭存在着家长陪读现象。

家长陪读现象为什么过去没有，现在比较普遍呢？应该说这有现实原因，那就是升学竞争压力不断提高。陪读，可以解决孩子的衣食和其它生活之忧，让孩子有更多精力投入到学习中去。如果没有强大的升学压力，没有“相差一分，就要赞助三万五万”的巨大区别，以至于家长全职陪读经济上也划算，陪读现象就会少了许多。

还有一些家长，把孩子升入某一类甚至某个学校，作为整个家庭的奋斗目标，把孩子作为整个家庭实现理想的工具。凡是与升学考试无关的事，一概不要孩子插手，而是由家长代劳，把升学异化到了教育的对立面。

许多家长为了陪读，干脆放弃了工作，以学校为邻，花钱租房和孩子住在一起，一切为了孩子的读书。如果哪位学生住得离家远，而没有家长陪读，反而被认为“家长不关心孩子”。所以家长都抱有这样一个观点，虽然停职在家，不上班，没有了收入，比上班还累、还苦，可是只要孩子能有更多时间用在学习上、将来能考一个好大学，就能为全家省下好几万元，就是“合算”的。

家长陪读，职责不分，把本该属于孩子做的事如洗衣服、饭后洗碗、打扫房间、购买日用品等，揽到家长身上，很容易造成生活困惑，从而导致师生、同学交往障碍，出现心理疾患。对于有些孩子来说，还会造成眼里除了学习以外没有其它东西，甚至包括人生最宝贵的亲情也不珍惜，从而延长了孩子的成熟期。这样的孩子将来即使能上大学，也可能是一个“科学废物”——除了学习，其他什么都不会，什么都不放在眼里。

家长如此陪读，孩子又是怎么想的呢？不用为生活琐事操心，能腾出更多时间和精力来学习，当然高兴，但许多人感到心理压力非常大。孩子并不会因为家长陪读，成绩就一定会好上去，相反，有了失眠、头痛、看书看不进去、学习成绩下降等症状，还不敢和家长说，怕引起家长担心。他们最担心将来如果考不上大学怎么向家长交待，至于自己将来的前途反而在考虑的其次了！

陪读现象的出现，表明一考定终身的教育考试体制与素质教育的目标相去甚远。家长陪读，确实给孩子的学习、生活带来一些方便和帮助，但副作用远远大于正面影响，怎么说也是教育的一种失败，因为它表明这些孩子并没有养成良好的学习和生活习惯。

首先，家长陪读可能对孩子造成一定心理压力，同时也有可能对孩子的自信心造成伤害。

其次，陪读不利于培养孩子适应环境的能力。

第三，陪读不利于培养孩子的学习自觉性和自律意识，这对孩子的成长是十分不利的。

第四，陪读不利于孩子养成集体主义观念。学校的集体生活与私塾的最大区别，在于不仅能学到文化知识，还能学到如何与同学在一起共同学习、共同生活，以及学到与人相处所必需的宽容、理解和忍让，培养团队精神、协作精神。

有的家庭经济条件较好，或者家长对孩子不放心，一定要陪读，这时该怎么办呢？建议应当坚持以下3条原则：

首先是平等合作，即让孩子明白，家长陪读只是为了帮助你、陪伴你，而不是监督你、责备你。

其次是鼓励孩子的独立性，尤其是在做作业时，要让孩子养成独立思考习惯，不要依赖于父母。

最后，家长陪读一定要适时退出，而不是一陪到底。否则，这样的孩子永远“长不大”。

四体不勤，什么家务也不会做

四体不勤、五谷不分，什么家务也不做，在过去是要被人耻笑和蔑视的，被称为是剥削阶级的生活方式。可是仅仅一代人过后，就突然被人羡慕起来——家长这样告诫孩子：如果不好好读书，将来就要做工人，当农民。而工人、农民，正是“四体勤、五谷分”的同义语。

现在的普遍情形是，孩子看到考卷时两眼会发光，而对校外、课外的生活知识却是那样的麻木和无知。

浙江省某县城是个典型的江南鱼米之乡。某小学校门外的马路上就晒着稻谷，不远处就是稻田。可是当老师带领五年级的孩子去秋游时，一位学生看见正待收割的稻子就像发现了新大陆般地惊叫起来：“黄澄澄的高粱真漂亮！”老师心里一惊，我们这哪来的高粱呀？只听马上另一个学生振振有词地反驳说：“那不是高粱，是小麦！”于是，全班同学纷纷在那里“是高粱”“是小麦”地争辩起来，令老师感到一阵悲哀。

在杭州市的某些高校，学生因为不愿意自己动手打扫卫生，便纷纷花钱请钟点工帮忙。一些家长甚至委托家政公司帮孩子请一个值得信任的长期钟点工，一周为孩子打扫一次卫生。

2005年2月，哈尔滨市某小学三年级学生放学回家后，玩游戏时用铁钉捅电源插孔，当场被电击昏。虽然经抢救捡回一条性命，但手指却落下了终生残疾。

2005年3月，哈尔滨市某校高一学生在与3个同学一起庆祝生日时，为了尝鲜，4个人将土豆芽炒菜吃了，随后中毒住院。

2005年4月，方正县某小学5名一年级学生上山游玩中，将毒野菜当零食吃了，2人因此中毒身亡。

调查资料表明，几乎不参与任何家务劳动、生活常识严重缺乏，目前已经成为青少年的一个普遍问题。70%以上的孩子不知道土豆长芽不能吃，也不知道水什么时候才算开、鸡蛋几分钟能煮熟等常识性问题。50%以上的孩子，从来没有洗过衣服、刷过碗。

2005年9月，福州市一位母亲在电话里听刚刚去青岛上大学的儿子说“想家”、“想吃妈妈包的馄饨”时，马上连夜包馄饨，第二天清晨煮好，赶当天的头班飞机从福州飞往青岛。中午到达青岛后，马上搭出租车赶往学校，把热气腾腾的馄饨送到儿子手上。

这位母亲说，她这一趟共花费3000元，差不多是她一个月工资收入。但是想到能够见孩子一面，看到孩子吃她亲手做的馄饨，“也值了”。

还是这位学生，从小学到中学的12年间没有洗过一件衣服。上大学后，看到别的同学洗衣服时他不知所措，只是把脏衣服放在肥皂水中浸泡半天，然后捞出来用水冲一下了事。

类似于这样的大学新生，不会洗衣、不会买饭、不会叠被子的不少。有的因为油锅着火后用水浇，被溅出的油烫伤；有的拿刷厕所用的强酸玩，被灼伤；有的为试小刀快不快，被割伤；有的因为自己不适应生活，认为自己虽然考上了大学，可是仍然是个“废物”，干脆了此一生。2005年9月，广州市某大学新生就因为“饭菜不合胃口，衣服也不会洗，不太适应这种生活”，从7楼跳下殒命。南京某高校一位大学生，则因为生活不能自理，入学没几天就不得不申请退学。

这样的事情越来越多，人们不禁要问，现在的大学生怎么了？难道这就是他们的家长所希望培养的所谓人才吗？

大学生入学时，年龄一般在十八九岁。在过去，这已经是挑起家庭重担、养家糊口的年龄，是家里的顶梁柱了。在当年的红军队伍里，有的已经当上师长、军长，领兵打仗了。而这些大学生，连起码的生活自理能力都没有、经受不了一点挫折和磨练，遇到一点困难和不适应就灰心丧气，甚至自杀。

究其原因，还在于家长从小过分溺爱孩子，舍不得让孩子吃一点苦、受一点挫折、干一点家务、承担一点责任，像个小皇帝一样供着、宠着。看似爱护孩子，实际上是害了孩子。

因为这种环境里长大的孩子，一旦离开父母，就无所适从，生活难以自理。将来进入竞争激烈的社会，更会四处碰壁，很难适应。

且不提孟子所说的，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”看到我们的周围，“庭院不出千里马，花盆难养万年松”，就知道孩子应该怎样培养了。

单从孩子的学习来说，什么家务也不让孩子做，就是非常不妥的。因为无论孩子将来做什么，都必须有运用知识、解决实际问题的实践能力。生活本来就是学习的一部分。如果在“生活小事”上从来不沾手，或者一无所知，就表明这种教育是失败的。将来即使能成才，也很可能只是一个纸上谈兵的“空想家”、“空谈家”、“学究”。

作业拖拉，非要拖到最后一刻

作业拖拉，一般认为是没有养成良好的学习习惯，但也不完全如此，也可能是学习能力有问题，或称之为学习能力障碍。

作业拖拉的情形主要有以下几种：

第一种情况是，小学一二年级的孩子作业拖拉

这是因为，这些孩子刚刚从家庭走向学校，有些不适应。表现在心理上，存在着不安全感、孤独感、被遗弃感。因为孩子在家里时是中心，全家人都围着孩子转；可是到了学校，面对那么多孩子，老师不可能围着孩子转，甚至不可能处处照顾到孩子，很容易出现这样那样的问题。表现在学习上，就是注意力不集中、爱拖拉、粗心、不在乎。表现在作业上，有些学校为了学生减负，早早就放学了，甚至没有作业；即使有作业，大部分也在学校就完成了。家长如果在家中不能培养孩子良好的学习习惯，规定在多少时间内保质保量完成作业，到了高年级就会养成完不成作业的坏习惯。

第二种情况是，孩子的好奇心太强

一把好玩的尺、一块新颖的橡皮、一个新买的笔套，以及周围人的谈话和响声，都能吸引他的视线，久而久之就养成了边玩边做作业的坏习惯。这些孩子的特点是，爱动脑、思维能力强，如果经常得到督促和表扬，坏习惯就会慢慢改过来。

第三种情况是，做任何作业都要家长催促

尤其是到了周末，总是上午拖下午，下午拖晚上，晚饭吃好，电视一开又不肯做了。家长虽然经常连哄带骗甚至打骂，可是收效甚微。

对于这种情况，一般认为是孩子在认识上有问题，他们不知道做作业是学习过程中的一个重要组成部分，对做作业抱着一种消极态度，缺乏抓紧时间做作业的动力。

也有的孩子是不能处理好娱乐和做作业的关系。孩子一般都贪玩，踢球、玩耍、看电视节目、玩电脑游戏等娱乐，对孩子都有很大的吸引力。相比之下，做功课就成为一种“苦差使”了。

还有一些孩子，则是长期养成了一种拖拖拉拉的惰性。不但做作业如此，做任何事情都是拖拖拉拉的。

第四种情况是，孩子存在着学习障碍

他们主观上也想抓紧做作业，可是心有余而力不足，常常一个小时能够完成的作业，两三个小时也完成不了。如果家长不管他，就根本完成不了，不是第二天一大早到学校去抄别人的作业，就是等着受老师批评。

这些孩子通常的表现是：

①注意力缺陷。这种作业拖拉的实质，并不是速度慢，而是边写边玩。一边做作业，一边玩铅笔或橡皮，或者两眼发呆，或者根本不看眼前的作业，往往几个小时过去了还只写了一行字。

②视—动统合能力落后。做作业时，用得最多的基本能力，就是视知觉分辨以及视知觉和动作统合的能力。这是因为，所有的作业材料都必须透过视觉来进行文字处理，进行材料输入；然后是手的动作，这是结果的输出。这些孩子由于书写、阅读能力差，从而导致作业拖拉。他们做其它事情，如看电视、打游戏、讲故事，就不存在这种现象。

③阅读缺陷。做作业时必然涉及到阅读，阅读能力差、独自审题困难，作业效率就低。如果做作业时有家长在一旁陪着，不时给予提醒，作业效率高，就属于这种情形。

注意力差，做作业时心不在焉

注意力是一个人智力的有机组成部分。心理学研究表明，有意记忆的效果要比无意记忆的效果好得多。保持注意力高度集中，是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件。

保持注意力高度集中的方法，主要在于培养对学科的兴趣。这是因为，越是自己感兴趣的东西，就越会有吸引力，越能保持注意力的高度集中。而兴趣产生于需要。这就是说，要端正学习态度，明确学习目的，使自已保持旺盛的求知欲。如果做不到这一点，即对自己不感兴趣的东西，除了努力培养兴趣以外，就是要发挥意志力的作用。当然，在学习过程中，保持一个良好的心态、调整好自己的情绪、尽量做到劳逸结合，也是非常重要的。

良好的习惯是一个人的宝贵精神财富。可实事求是地说，每个人都难免会有一些陋习，这就要求家长帮助孩子下决心改变它，努力培养好习惯，培养学习自觉性，并且明确哪一方面应该有自觉性。在现实中，无法做到注意力集中的孩子太多了，这大大影响了他们的学习效率和学习成绩。

孩子学习注意力不集中，的确让家长伤脑筋。如果孩子天生愚笨，根本就不是读书的料，家长的心里也许会比较坦然。可是孩子明明很聪明，许多难题都能做出来，就是不能集中心思在学习上。上课时不是忘记带书，就是忘记带本，或者没有整理书包、文具的习惯。有的读了三年初中，没有用尺画过图，嫌麻烦；有的做数学题目没有中间过程，或者缺少步骤，缺少严谨的学习习惯；有的一个学期下来没有一个完整的作业本，三天一扔，两天一换，最后竟然找不到了。好习惯难培养，而坏习惯还一学就会。听着音乐写作业，上课咬手指甲，还有近几年在中学生中风糜的“转笔”技巧（上课、写作业甚至考场上，用右手的拇指、食指、中指转笔）等，家长没有意识到，不经意间，孩子智商上的那点优势就起不了多大作用了。

一些孩子上课时注意力差，意志不坚强，上课时听了几分钟就要开小差。边上如果有人说话，他就会积极参与其中。特别是上自己不是十分感兴趣的课时，会觉得索然无味，很容易分心、走神。

有些孩子特别喜欢看精彩的杂志。一旦遇到好杂志时，就会情不自禁地看下去，忘记了自己手中正在做的事，由此浪费时间。

有些孩子平时就盼望着星期天的到来。一旦到了星期天，就会自觉不自觉地无拘无束地玩，不是看电视，就是打游戏，不能正确处理学习和休息之间的矛盾。等到晚上了，才想到还有该做的作业没有做，可这时候思想怎么也集中不起来。理智告诉他应当看看书、做做作业了，可心里还在想着刚才看的电视或正在播出的电视剧。这样的学习，怎么能指望取得好效果呢？说到底，这还是对学习缺乏强烈兴趣的原因。

还有些孩子注意力差，原因在于他们有多动症。

儿童多动症又叫“注意缺陷与多动障碍”，是儿童最常见的行为障碍之一。在学龄前儿童中，发生比率大概为5%，男孩的比例约为女孩的4～9倍。如果不能得到及时治疗，这种症状就会持续到少年甚至成年，显著影响孩子的学校生活、家庭生活、社会交往，并且导致持久的学习困难、行为问题，降低自尊心，症状严重的孩子不被同龄人所接受。

儿童多动症的具体表现有：

①活动过度

不论在何种场合，都处于不停活动的状态中，如上课不断做小动作，敲桌子、摇椅子、啃铅笔、切橡皮、撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。

②注意力障碍

注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时经常东张西望、心不在焉，或貌似安静实则“走神”、“溜号”，听而不闻。做作业时，边做边玩、随便涂改，马马虎虎、潦潦草草，错误不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。

③学习困难

由于注意力障碍而学习效率低下，不能很好地连续而快速地完成作业，往往做一会儿玩一会儿。经常伴有认知障碍，如p、b容易混淆，读书时经常漏字、跳行、词序颠倒，认读、拼读的准确性差，默写困难，抄写出错多，做数学题常常因为粗心大意而出错。

④其他方面

有的表现为情绪不稳定，易冲动，稍不如意就发脾气、哭闹、吵架、打人、骂人、破坏物品，有的甚至逃学、说谎、离家出走等。

不过，患有儿童多动症的孩子大多智力正常，只要得到及时治疗，就能有效改善注意力、增强自制力，提高学习成绩。