平心而论，家长谁都不希望自己的孩子卷入群体斗殴中去。可是毫无疑问，孩子之所以走到这一步，都与家长的教育观念和方法不当有关。

在很多情况下，家长的一言一行都可能会表现出纵容孩子参与其中、以暴力解决问题的倾向，只是自己没有觉察到罢了。当然，除此以外，也有一些家长是明目张胆要求孩子以拳头教训对方的。

面对崇尚暴力的孩子，家长主要要做到以下4点：

防微杜渐，及时发现事故苗头

学生斗殴事件虽然起源于小事，可是并非没有事故苗头。家长除了平时对孩子正确教育以外，如果能够及时发现事故苗头，及时进行疏导，就不会走到暴力斗殴这一步。

2003年5月24日，陕西省延安市某中学初二学生、16岁的雷某，吃过中饭后向母亲要5元钱。母亲问他为什么要钱，他支支吾吾地只说同学找他有事，而不愿意正面回答。于是母亲拒绝了他的要求。

实际上，母亲平时每月都要给雷某5元钱，他自己也要捡一些废纸、旧瓶子之类的废物卖钱，增加一些收入。在母亲看来，这是孩子懂事的表现，可实际上，他的同班同学、15岁的魏某一直在向他讨钱，他把这些钱都给了魏某。

因为雷某比较笨、学习成绩差，很少有同学和他在一起玩。为了减轻寂寞，不至于一个玩伴都没有，雷某是在用零花钱孝敬对方的方式维持与魏某的“友谊”呀！如果自己不能满足魏某的要求，他就不和自己玩，而且还要打自己。雷某在日记本中写道：“在××校园里学了4年，4年来老师同学把我骂，看不起我。”当然，这些事情双方家长和老师都不一定清楚。

雷某的叔叔曾经告诉他，不要和魏某来往，或者把这告诉老师，但绝对没想到事情会发展到后来的地步。

直到当天晚上8点，一直等雷某回家吃饭的母亲久等儿子不回，开始外出寻找。所有亲属包括乡亲们找了一夜也没找到，只好向派出所报案。

而实际上，雷某当天没有从母亲处要到钱后，下午4点按约和魏某一起去山上聊天。在这过程中双方发生口角，魏某在身后捡起一块石头，向雷某的头部打去，一下子就把他击倒在地，然后骑在他身上猛击6下头部。

10分钟后，魏某看雷某的鼻子没气了，判断他的确死了，于是把现场的血迹处理掉，草草埋了尸体。

孩子在外受欺负，家长并不了解真相

魏某回家后，把自己杀人的事情对母亲说了，希望母亲帮助自己把尸体埋了，如果母亲去报案，自己只能死路一条。没想到，糊涂的母亲竟然同意了。

凌晨3点，魏某母子俩拿着铁锨、手电筒，来到事发现场挖了一个坑，将尸体掩埋了。

死者家属在看完孩子的日记后，才真正了解孩子，日记字字滴血，反映了孩子生前长期被勒索敲诈、心理恐惧的生活状态，这时才叹息——真正了解孩子的时间太晚了！

在这个案例中，双方的家长都有莫大责任。如果雷某的家长平时了解孩子的在校学习及交往情况，魏某就用不着长期生活在这种恐惧状态下，也不至于为了维护这种“友谊”而受委屈！

如果魏某的家长平时严格要求孩子，并且了解他的所作所为，也不至于会让孩子发展到这一步，更不会在儿子杀人后还帮他埋葬尸体，以至于自己也身陷囹圄，白白地毁了2个家庭！

从这一点上来看，家长平时掌握孩子的思想动态是非常重要的。如果你不了解他的内心，所谓教育也是白搭。一旦发生事故后，再从日记本上了解他们的所作所为就晚了。

严加管束，不让孩子成“小霸王”

喜欢斗殴的孩子，大多是家里的“小霸王”。所以，怎样**“小霸王”，就成为家长教育独生子女的一门必修课。

2004年9月2日中午，河北省鹿泉市的一名小学生晨晨（化名）被一伙青少年拦住，索要200元现金。晨晨身上没有钱，所以一人拿着刀恐吓他说：“下午把钱带来，不然就放血。”就这样，晨晨不得不从家中拿来200元给了这些人。可是没想到，后来这伙“小霸王”就接二连三地威逼他，先后从他手里抢得800多元。

类似于这样的事情，在该校附近发生过多次。这些抢劫者年龄都只有十几岁，10人中有4人不满14周岁。他们专门持刀抢劫10岁左右的学生，所抢赃款被挥霍一空。

一位“小霸王”说：“我不知道我是不是天生就是任性的，反正从小到大，爸爸妈妈就是这样依着我的。他们认为男孩子任性是应该的，正常的，要我在外面不要吃亏，不要被人欺负。”

“我在上学前班时，有一次带了玩具飞机去学校，小朋友们抢着分包发包玩，有个小朋友玩着玩着居然不给我了，我急了，夺过飞机就朝他脑袋上刺，把他的头刺出血来。家里赔了人家钱，可是爸爸妈妈并没有责备我，反而认为我没有被人欺负，是懂得保护自己。”

“我读小学3年级时打了同学，同学的家长找上门来，我爸爸向人家赔了不是。送走人家后，爸爸对我说，小子行嘛，懂得教训别人了。后来为了得到爸爸妈妈的夸奖，我在学校没打人也说打人了。”

“我没有处理事情的能力，我的方法过于简单，就是玩拳头。我的内心十分自私和脆弱，经不起打击，报复心理很强。”

从这位“小霸王”的自述中可以看出，家长在成就这些“小霸王”时起了很坏的作用。家长如果从小就对孩子严格要求，这样的事情本不会发生。

专家指出，孩子从儿童时代开始出现的打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西（或玩具）等行为，称之为儿童攻击性行为。这是一种由于欲望得不到满足而采取的有害他人、毁坏物品的行为。

心理学家研究发现，儿童在2岁末便开始表现出最早的攻击性行为，在3～6岁出现第一个高峰，10～11岁出现第二个高峰，一般男孩强于女孩。儿童攻击性行为如果延续至青年和成年，则会出现人际关系紧张、社交困难，直至发展成包括斗殴在内的青少年犯罪。

造成这一情形的因素有遗传因素、家庭因素、环境因素等，其中以家庭因素和环境因素的影响作用最大。

家长的正确做法是：

首先，为孩子创造一个良好的成长环境

良好的成长环境要克服两点：

一是不能把家庭成为吵闹场所。父母之间如果很少表达感情，动不动就争吵不休，然后把孩子当作“出气筒”，久而久之，孩子就学会了把惩罚别人当作自己的“出气筒”。

二是不能对孩子百依百顺，以至于日后稍有不满便大发雷霆，以攻击手段来达到目的。

其次，引导孩子反省自己所做的事

心理学研究表明，一般来说，攻击者在看到受害者的痛苦时，往往会停止攻击。只有攻击性很强的人才会继续攻击，究其原因是他缺乏一种移情技能，不会同情受害者。

这就是说，家长如果看到孩子在攻击他人，应当及时引导孩子进行换位思考、反省自己所做的事，培养他们的移情技能，停止攻击行为。而不是纵容孩子：“如果有人欺负你，你就狠狠地揍他。”如果是这样，孩子的攻击性行为就会得到强化，在一次次尝到甜头后变本加厉。

再次，对孩子的攻击行为进行冷处理

这种冷处理的主要方式，就是把孩子一个人关在一个安全的房间里“坐冷板凳”或者叫“关禁闭”，把他“冷冻”起来，在一段时间内不予理睬，以此来“惩罚”他的攻击行为。

必须注意的是，在进行这样的冷处理时，一定要让孩子知道为什么让他这样做，否则就起不到应有效果。

这样做的好处是，让这些容易冲动的孩子在短时间内找不到攻击目标，从而不得不冷静下来。待他彻底冷静下来后，就可以对他解除惩罚了。

最后，教给孩子解决问题的正确方法

动不动就喜欢进行攻击性行为的孩子，主要原因是他们缺乏解决冲突和进行沟通的方法。所以，家长特别要教给他们怎样解决纠纷、怎样宣泄感情、怎样通过适当渠道发泄愤怒、排遣烦恼，从而尽可能将攻击行为降低到最低限度。如果有必要，还应当通过适当案例为他们进行示范表演。

也就是说，对“小霸王”的教育方式，重点不在批评、训斥孩子的攻击性行为，而在于教给他们怎样避免发生攻击性行为。

做人大度，培养孩子的应有气量

学生之间发生的斗殴行为，有许多是一方或双方不够大度引起的。所以，培养孩子的应有气量，增强孩子的社会性，是解决这一现象的根本途径之一。

2003年1月21日凌晨2点，河南省信阳市某中学18岁的高三女生马娟，因为嫉妒同班女生王同学聪明、学习成绩比她好，趁其他同学熟睡之际，潜入事先踩好点的王同学所在的学生宿舍，把硫酸泼向王同学的床头。

没想到，当天睡在这个被窝里的不仅有王同学，还有隔壁班里的女生张同学。马娟的本来目的是要伤害王同学的耳朵，以影响她的学习成绩，没想到她把硫酸泼在了张同学头部，致使张同学的面部、颈部、左耳等多处严重烧伤；王同学的左手烧伤。

经法医鉴定，张同学容貌毁损，构成重伤，属二级伤残，多次寻求自杀；王同学左手伤构成轻微伤。2004年11月24日，马娟被执行死刑。

一名即将参加高考的学生，仅仅因为同学的成绩比她好，就想毁容致她人于死地，其气量之小骇人听闻。

如果家长从小就对孩子进行这方面的教育，告诉孩子怎样正确看待自己的学习成绩，要想学习进步，必须依靠自己的刻苦努力、勤奋，就绝不会发生这样的悲剧！

2004年11月26日，在云南省某高校，刚刚跨入校园的2名大学新生仅仅因为一句“小杂种”而酿成血案。虽然得到及时制止，可是仍然发生了一方被捅成重伤、昏迷后送医院抢救，另一方被刑事拘留的严重后果。

那位昏迷过去的学生抢救脱险后对记者说：“在我们家乡，是不允许骂小杂种的，他伤了我的人格，虽然我受伤了，但我不后悔。”

更为严重的是，2003年6月5日晚上，由于在篮球比赛时产生纠纷，某地一所学校包括女生在内的1500多名学生，在老师的带领下，手持电警棍、麻醉枪、催泪弹等警械和铁棍，强行冲入另一所学校学生宿舍区，砸坏大部分学校设施和学生个人财产，打伤多名学生，导致该校学生全部停课回家，被称为“我国有史以来规模最大的一次学生斗殴事件”。

类似于这样的事情，目前在大中小学校比较普遍。参与打架斗殴的主要是中学生、技校生，部分为大学生，尤其以技校生居多。事件起因有的是因为感情纠纷，有的因为醉酒，也有的是因为地方帮派纠纷而引起的。

问题的严重性还在于，孩子受到欺负后，他们根本不愿意告诉老师，而是喜欢以拳头说话。

因为告诉老师，最多也就是老师说教（谈不上批评）一下欺负方同学。可是对于这些学生来说，这样的说教根本不起作用。相反，倒会因为学生的“告状”而更加激起对方的报复行为。

如果向警方报警呢？他们认为也没用。一方面，伤害没有达到一定程度，警察不管；另一方面，发生在校园里的学生斗殴，警方一般都会交给学校处理。更何况，如果对方不满14周岁，警方一般很难作出处理。

有鉴于此，尤其是在目前还没有更好办法处理学生斗殴的情况下，家长特别需要加强对孩子的教育，以做到防患于未然。一方面，要告诉他们如何处理冲突；另一方面，要培养他们的气度。在此基础上，要经常与孩子沟通思想，及时排遣他们受到长期压抑的愤怒，防止酿成悲剧。

提高情商，教孩子学会与人交往

家长从小就应当教育孩子怎样与人相处，这是他们将来走向社会后所要直面的最重要的问题。其中最重要的一点是，怎样守法、讲理，而不是动辄以拳头说话。

可以说，在孩子的所有潜在技能中，与人相处的能力与他日后能否取得事业成功、生活质量高低关系最为密切。

一个人要想在社会上如鱼得水，就必须学会了解、熟悉社会环境，同时作出恰当反应。家长有必要让孩子懂得如何把自己的期望与需要，同别人的期望与需要相协调。

教给孩子说话技巧

许多矛盾和纠纷都是由于出言不逊造成的。所以，恰当的语言表达，是避免与人发生矛盾斗殴的法宝。

总体上看，现在的中小学生大多缺乏与其年龄相应的说话技巧，至少是无法用恰当语言表达自己的思想和欲望，也不善于理解别人的需要和想法。在这种情况下，很容易发生表达或理解错误，从而变得更加消极或霸道，容易以自我为中心。中小学生中的很多斗殴行为，都是由此造成的。

教给孩子说话技巧，最好的办法是家长经常针对孩子所关心的话题，与孩子进行一对一的谈话。尤其是每天起床后、睡觉前、吃饭时，都是与孩子谈话的好机会。

应该注意的是，这种谈话应当是有意义的，即能够自然暴露双方的真实思想和观点，而不是敷衍了事，更不是说假、大、空话。当你觉得孩子缺乏与人相处和谈话的技巧时，就应当有针对性地进行帮助，逐步提高他们的说话技巧。

让孩子学会幽默

幽默是语言的最高境界，在与人交往中起着重要作用。擅长幽默的孩子，在与人交往过程中往往更容易成功。道理很简单，任何人都愿意与能够给他带来微笑和欢乐的人打交道，而幽默最能给人带来愉悦感。

在与人交往中，幽默是一项很有价值的社交技能。例如，它能够使自己在尴尬处境中不失面子，能够化解对方的愤怒情绪，能够委婉地表达难以启口的意思，能够应付其他特定的精神问题和矛盾、生活中的压力和痛苦，应付许多人际关系矛盾。

在让孩子学会幽默的同时，家长有必要培养孩子的价值观和宽容的品性，帮助孩子正确区分敌意的和非敌意的幽默，让孩子游刃有余地运用幽默技巧。因为幽默既可以愉悦人，也可能会伤害人。

培养孩子幽默感的方式主要是做游戏、讲笑话。

帮助孩子学会交友

中小学生的斗殴事件，有许多是因为他们不善于交友而发生的。因此，帮助孩子学会交友，是避免他们这类行为的有效方法。

人际关系对孩子性格发育具有重要作用。心理学认为，孩子们的性格发育和它的人际关系的总和是相等的。

帮助孩子学会交友的最佳时机，是孩子在七八岁开始脱离父母影响、越来越看重同学和朋友的交往时。

虽然这时候，他们的主要人际关系还是与父母相处，但这时候与人交往的交友习惯、自尊心等，已经与家长所能给他的影响力相当。

如果这时候他还没有朋友，或者不被其他小朋友接受，就可能对他今后的人生交往产生不利影响。如果在12岁前还没有学会交友技能，日后学习就有相当大的难度。即使日后在事业上取得很大成功，也可能会终生有一种不安全感和不满足感。

帮助孩子学会交友，要善于根据他们交友的不同阶段，提供以下有针对性的指导和帮助：

在自我中心阶段（7岁以前），家长的任务主要是设计一些活动，邀请性格相近或有共同兴趣的孩子（而不是家长）和他一起玩；

在满足需要阶段（4～9岁），家长要鼓励孩子与同龄人交往，让同龄人满足他的某种利益需要；

在互惠互利阶段（6～12岁），家长参与和支持孩子们交往的原因，在于让他学会将心比心、和平共处；

在亲密无间阶段（12岁前），要帮助孩子找到有共同语言的亲密朋友，这是形成孩子终生友谊的基础。

要记住，孩子从小就拥有被称为“**兄弟”的亲密朋友，对他一生的成长和人际关系发展都具有重要作用。

有了这样的交际能力，他们融入同性团体的能力就会大大增强，就能够为将来构筑良好的社会关系打下基础。

【名言】

教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。

我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲和母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。

因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。

——[俄]马卡连柯