课堂是非常严肃的场合。课堂上的纪律由老师维护，一定要让孩子懂得一点：不要在课堂上给老师“找麻烦”。而孩子对老师的尊重，则需要我们家长来培养。孩子尊重老师了，自然就会遵守课堂纪律。课堂纪律好了，孩子听课就会变得认真，上课效率自然也会提高了。

孟女士的女儿丫丫上的是私立学校，那里有着严格的规章制度。每个学期期末，丫丫的学校都会发一张“教师评估表”，让家长们给老师打分。每次，孟女士和丫丫爸看也不看就给每个老师打五分，对此丫丫从来没有提出过异议。但最近一次的教师评估，丫丫却提出了不满。

“妈妈，我觉得我们李老师不应该得五分。”丫丫看着评估表对妈妈说。

“为什么？”孟女士立即问道。这个李老师是丫丫所在班级的技术课老师，孟女士曾不止一次地听丫丫说陈老师讲课很有意思。难道是因为最近老师讲课水平有所下降？她在心里暗自猜测。

“因为她管不住课堂纪律，害得我没法听课。坐在我后面的几个男生天天上课说话，有时候还小声唱歌。”丫丫满腹牢骚。

“老师难道不管他们吗？”对于这样的课堂情况，孟女士还是第一次听说，因为在她的认知中，丫丫的学校还从未出现过上课成片说话、小声唱歌的情况呢！或者至少家长们没有交流过这样的事。

“管过几次，但是那几个同学不听，李老师也没办法，就不再说他们了。本来李老师讲课声音就小，他们一捣乱，我坐在后面就更听不清了。”丫丫甚至委屈得要哭起来了。

“既然老师讲课很有意思，那几个男生为什么还要捣乱呢？”孟女士也比较纳闷儿。一般而言，老师的课有意思，同学们应该会被带着节奏往前走，不应该出现这样的情况，更不会故意捣乱。

“他们故意的呗。上语文老师的课，他们可乖呢！因为语文老师从来不会给他们好脸色看，谁敢捣乱，语文老师就直接把他请出教室，有的是方法管他们。”丫丫说得头头是道。

“看来，这些学生真是对李老师欺软怕硬啦。”孟女士总算是听明白了。

“就是，我们很多同学都这么说，只是没有告诉李老师罢了。”丫丫很认同妈妈的说法。

“那就是他们不对了。遵守课堂纪律是对老师最起码的尊重，他们这样做是十分不礼貌的。你为什么不找陈老师反映一下情况呢？可能她并不知道那几个同学已经影响到你们听课了。”孟女士也来帮女儿想办法，总不能让女儿一直这么受影响啊！太耽误学习了。孟女士的想法很简单：或许当其他同学因此而受到影响时，李老师就会意识到课堂纪律的重要性并采取相应的措施了，毕竟每个学生都有接受新知识的权利。“我才不去，这样我不就成‘叛徒’了吗？我不能让其他人这么看我。”丫丫小嘴一噘，心里不大乐意。相比较听不好课，她更不想得罪同学。

孟女士知道女儿的小心思，故意用激将法说：“既然你不愿意当‘叛徒’，那只好我来当了。”孟女士仿佛下了很大决心似的说道。

“你要去我们学校告状？”丫丫有些害怕地睁大了眼睛，“不能去！您当了‘叛徒’，那我就是‘叛徒’的女儿，就是‘小叛徒’！不行的。”丫丫十分着急地说。

“放心，妈妈能够做到不去你们学校，也能将情况反映给老师。”孟女士知道女儿担心什么，有些哭笑不得地安抚着情绪激动的丫丫。

当天晚上，孟女士郑重其事地在放“教师评估表”的信封里塞进了一封亲笔信，里面陈述了丫丫所讲的情况，并给了这个年轻的老师一些管理学生的建议。后来情况是否有所改观孟女士不得而知，但丫丫倒是没再跟她提学习受影响的事了。

其实，每个班里都会有那么几个调皮捣蛋的学生，有的老师“管得住”，但有的老师则“管不住”。一个安静有序的课堂依靠的并不是老师的“威慑力”，而是学生从心底对老师的尊敬之情。

孩子尊重老师，自然就会遵守课堂纪律；孩子的课堂纪律好了，听课就会变得认真。这才是对“尊师重教”最好的诠释。

小知识

赏罚分明，维持课堂纪律

老师能够把控课堂纪律也是教学能力的体现。那么怎样才能让孩子们集中精力听讲呢？所谓打铁还需自身硬，老师应该建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，从而有效提高课堂教学效率，不让孩子因你的讲课内容涣散、把握不了重点而分心。此外，老师还应做到以下两点：

1.正确运用奖励与惩罚。

俗话说：“罚其十，不如奖其一。”当学生的积极行为得到奖励后，这种积极行为将得到巩固与强化。例如，精神性的奖励：给学生一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励：可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生兴奋不已。

2.为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。

惩罚是老师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是制止或阻止违纪行为产生和重现。但在运用惩罚时，老师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

总之，老师要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的意识和习惯。那么，守纪律的外延和内涵就做到了。