我最开始接触逻辑的时候是在大学，当时不知道逻辑为何物，对其望而生畏，所以整整一个学期都在排斥这门学科。它在我心中不如自然科学般吹糠见米、成果累累，也不像社会科学般开阔视野、考察社会发展，更不像其他人文学科般聆听人类的声音、关注人性。总之我对逻辑丝毫没有兴趣。直到公务员考试时，为了准备“行政职业能力倾向测试”，我才硬着头皮做题，慢慢开始认识逻辑，开始了解逻辑知识。我才发现原来人的各种能力，都是可以通过逻辑来搭建的。

后来，我通过了考试，开始了人生的新旅程，更幸运的是我的工作与逻辑有关，这让我离逻辑越来越近。我感觉学习逻辑的过程就是不断调整思维的过程。条条大路通罗马，逻辑就是帮助我们判断哪条路更好走的工具。

直到今天，我仍然坚持当年的看法，逻辑的确不能像其他学科那样带给我们有形的收获，它很抽象，抽象到能够只用字母、符号和公式来表示。但是，它的确能带给我们很多，如帮我们找到产生问题的原因、看待问题的角度、解决问题的方法、优化解决问题的途径等。千万不要急功近利地认为看完这本书，你将与众不同。虽然你了解了逻辑，学习了一些逻辑知识，但是还远远不够，逻辑的学习需要沉淀、需要积累，更需要不断地思考。这是我关于逻辑学习的真实感受。

还是回到逻辑的基础知识上来，这部分可能会有些枯燥，但这是学习逻辑的必经之路。

教材中有这样四个句子：“革命的逻辑。”“抢劫了别人的东西，还说别人没有力气，这真是强盗的逻辑。”“论辩应该具有逻辑性。”“我们是新时代的年轻人，应该学点逻辑。”

很多人都知道这四个句子中的“逻辑”并非同一个意思，但具体有什么区别又说不上来。那么，每句话中所指的“逻辑”分别是什么意思呢？

第一句中指的是革命的规律，逻辑作“规律”讲；第二句中指的是抢东西的人的歪理邪说，明明是他心生贪念，却反过来怪别人软弱，这里的“逻辑”指理论和观点；第三句中指的是在辩论的过程中要注意语言的表达，这里的逻辑指“语言结构”；第四句中指的是逻辑学这门学科或者课程，就像“语文”“数学”一样。

上述例子告诉我们，我们在日常生活中使用的“逻辑”这个词，分别具有四种含义：规律，理论或者观点，语言结构，专门的学问。

这看上去仍然很抽象对吗？我们再讲具体一些。

“逻辑”是个音译外来词，就像“sofa”叫“沙发”，“chocolate”叫“巧克力”一样，所以关于“logic”为什么叫“逻辑”，大家就不要纠结了。

和大部分人一样，我最初在接触这门学科时，也不知道它要我们学会什么，它的意义和价值何在。其实，基于上面提到的逻辑的四层含义就可以看出，我们重点要明白逻辑和思维两者的关系。

逻辑是研究思维形式结构、思维方法和思维规律的学科。简单地说，“逻辑”只是一个词汇，是关于某个学科的称谓。“思维”则有两方面的含义：一是名词意义，指人们对客观对象间接的、概括的反映；一是动词意义，指人们思考问题的过程。只不过“逻辑”这个学科，专门研究思维而已，但它却不研究思维所有的问题，仅仅涉及思维的形式结构、思维的方法和思维的规律，至少思维的对象就不属于逻辑的研究范畴。

逻辑为思维担当重任，可以说没有逻辑的思维是不彻底的思维。一般来说，没有逻辑的思维是缺乏理性的思维，离开了逻辑的思维是不深入的思维，是不能保证准确性的。同样，逻辑如果离开思维也绝不可能单独存在。

没有思维参与的逻辑不是逻辑，没有逻辑参与的思维不是完整的思维。希望我们能把逻辑学习贯穿于日常思维中，无论遇到什么事情，都能够运用最恰当的思考方式和解决方法去解决问题。

那么，逻辑到底是什么呢？如上所述，逻辑是关于如何正确思维的学科，是思维的工具，是为人们找到思维捷径的“指路明灯”，这也是联合国教科文组织将逻辑列为三大工具学科之一的原因。