老百姓在说一个人有责任心的时候，经常会说某个人“有肩膀，能扛事”。有责任心的人通常敢于承担，除了在事前就已经指定了责任人的情况以外，那些敢于站出来担当责任、敢于说“这件事我负责”的人肯定会受到大家的钦佩与爱戴。
在学生的圈子里，我们会发现那些“有肩膀，能扛事”的恰恰属于那些“坏学生”们。为什么偏偏是他们呢？我们应该注意到，“坏学生”敢于担当，并不等于他们“瞎担当”：这件事与我有关，是我干的，我一人做事一人当；若这件事与我无关，不是我做的，我也绝不承认，绝不受冤枉，更不会替别人背黑锅。
其实，他们的这种行事原则也是为了自己，但它恰恰符合人在社会上行为的准则——享受权利的同时必须承担义务。“坏学生”们自然明白这个道理，这不是来源于书本的知识，而是根据他们自己的经历和人生经验得到的准则。“坏孩子”的付出都有理由，他们不是自私，而是认为这就是“道理”，他们在按道理行事，光明磊落，从不遮掩。
“坏学生”能够担当、敢于承担一切后果，不论后果是好是坏。但他们担当得起吗？如果仅仅是一句漂亮的“有事我顶着”，这和空头支票有什么区别？一个人如果对一件事情负责，通常有两种方式。一种是弥补，另一种是自损。弥补是指主张做这件事的人在做的时候，就已经想好了相关对策及弥补手段，当问题出现时，他会立即拿出解决方案，并组织参与者进行弥补。而自损这种方式一般就类似于我们经常看到的“引咎辞职”一类的自我惩罚，那个意思是：“出了事最受损害的是我，所以在做的时候，你们不要怕，天塌下来先砸的也是我。”
当然，对于“坏学生”来说，他们更倾向于前者，因为“坏学生”是不会当“替罪羊”的，他们通常会说：“听我的，没错。”然后模仿某大牌明星一般，将食指和放在唇间，做一个“嘘”的动作。貌似潇洒，实际上，他们早已想好了在这件事情上如果不成功的话，将采取什么样的方式进行弥补。即使最差的情况可能出现，他们也会在事前打好“埋伏”，愿意为了责任承担或物质或精神上的损失。
有一个12岁的少年，在院子里踢足球时把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12??5美元买的，你赔。这个孩子没办法，回家找父亲。父亲问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就应该赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12??5美元还给了父亲。
这个孩子叫里根，长大后成了美国总统。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
学会负责对于一个正在成长中的学生至关重要，不负责任的人永远得不到社会的承认和接纳。在合作的社会里，并不仅仅只有领导者才承担责任，而是每个人都需要承担。一个群体里，只要有一个人事事推诿，就会引起其他人的纷纷效仿。一个人责任感的强弱决定了他对待工作是尽职尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了他做事的好坏。那么，怎样才能使孩子学会担当和有责任感呢？
（1）不要轻易承诺。中国人崇尚“一诺千金”，这本是值得发扬的美德，但是轻易许诺，而又做不到，就会后患无穷。有时候，承诺是美好的，承诺的瞬间伴随着自豪、优越、满足等幸福的感觉，但是无论是成年人还是孩子，在信口一说的时候，至少应该有这样一个意识——言者无心，听者有意。若是信誓旦旦地许诺，而又不能完成自己说的，那么受到伤害的可能是别人。
我们经常看到身边有所谓“满口跑火车”的人，如果一个人动辄就许诺自己能做这样那样的事情，并且说得头头是道，而许久却不见他付诸实施，显然，这种人距离责任这两个字相当遥远。虽然他没有做什么事情，但信口开河，不拿自己说过的话当回事，我们还能指望这种人做出什么可靠的事情吗？学会负责，首先要从嘴开始。
（2）自己的事情自己办。一个人对于责任的认识，起源于对自身所做事情的态度。很难想像，一个什么事情都要别人代劳的人，怎么可能会对这件事情认真负责呢！
（3）订目标，督促落实。对于学生来说，学习肯定是第一要务。但是，很多学生直到大学也不知道学习到底是为自己而学，还是为了家长老师而学。简单地说，就是自己的责任意识差。为了培养责任意识，就需要让他先了解社会，让他接触社会，让他切身体会到而不是灌输关于不努力学习的后果。如此他们才会根据实践结果，订立自己的人生目标。如果事事都由人安排好了，时间一长，惰性必然会滋生，进而责任感下降。
家长、老师不要用死板的教育方式来强迫孩子们按照自己的想法去订计划、去实习，如此会让孩子产生逆反心理。家长、老师要做的只是从旁协助，督促他们能够按照自己的计划行事。孩子的年龄越大就越应该接触社会，初中以下可以让他们多参加一些公益活动，到了大学就应该鼓励他们做一些社会活动乃至兼职。如此，才会让他们懂得生活的不易。
（4）赏罚分明。在成人的社会中，做错事要承担后果，犯罪要接受法律的制裁，这些都需要让孩子从小就体会到。当然，如果读这本书时，已经到了高中以上的阶段，父母就应该让他们学会自己奖惩自己。小学阶段当然是父母给予奖惩，初中阶段就应该两者结合。
小学阶段，当发现孩子的闪光点时，要不遗余力地去加以肯定。当发现孩子有什么不负责任的行为时，也必须根据事情的轻重加以一定的惩罚。中学阶段以后的自我奖惩，可以依照自己的能力进行区别对待。例如没有赚钱的时候，可以多惩罚自己干干家务、多参加一次公益劳动，等等。赚了钱的时候，可以多捐助一下公益组织，等等。