骄傲自大的孩子常在自己的周围树起一道无形的“城墙”，形成与外界的隔膜。

为了增强孩子的信心，激发他们的潜力，“赏识教育”开始被越来越多的家长所接受。但是在生活中，有些父母把握不好“赏识”的度，过于强调自信，不断地给孩子灌输“你是最优秀的”思想，结果孩子骄气日盛，总是看不起别人。方舟是学校里的艺术骨干，她从小深受执教于音乐学院的母亲的影响，弹得一手好钢琴，在声乐、舞蹈方面也都不错，曾多次代表学校参加文艺演出或比赛并获奖。

但是让人难以接受的，除了几个亲密的伙伴外，方舟不大爱同其他同学讲话。当有的同学问她问题时，她总是很轻蔑地说：“这么简单的问题需要问吗？”久而久之，没有人愿意理她了。

在一次音乐课上，实习老师刚走出教室，“啪”地一声脆响，一本书被狠狠地摔在桌上，“有几个音弹错了，颤音也没有唱出来，这样的水平还来教我们！”说这话的，自然又是方舟，同学们惊愕的目光都聚集在她身上，方舟满不在乎地走出了教室。生活中，像方舟这样的孩子并不少见，这些孩子通常看不起别人，总认为自己比别人强得多，把别人看得一无是处。在人际互动中，自负的孩子不懂得交往应该以互相尊重、互相平等为原则，总是表现出一种优越感，盛气凌人，只强调自己的感受。

他们虽然能取得一定的成绩，但往往没有远大的理想和志向，而只满足于眼前取得的成绩。骄傲自大的孩子情绪也不稳定，当人们不理睬他（她）时，他（她）会感到沮丧；当他（她）遭到失败和挫折时，又会从骄傲走向悲观、自卑和自暴自弃，否定自己的一切，觉得自己什么都不如别人。因此，父母千万不要忽视孩子的自负心理，为了孩子的健康成长，不妨用“泼冷水”的方法帮孩子走出这个误区。罗拉是小学二年级的学生，她聪明好学，勤奋向上。在一次朗诵比赛中，罗拉又获得了班上的最佳朗诵奖，她心里像吃了蜜一样甜。回到家后，她把朗诵稿交给保姆，得意地对她说道：“玛丽，你念一段给我听听，怎么样？”

这个善良的女人拿起朗诵稿，仔细地看了一遍，然后结结巴巴地说：“罗拉，我不认识这些字。”

罗拉更加得意了，她快速地冲进客厅，得意地对父亲喊道：“爸爸，玛丽不识字，可是我这么小，就得了朗诵奖状，这是多么了不起啊！再看看玛丽，拿着一本书却不会读，这太可怜了，我不知道她心里是什么滋味。”

父亲皱着眉头看了看罗拉，没有说一句话，他走到书架旁，拿下一本书，递给她说：“你看看这本书，就能体会到她心里的滋味了。”那本书是用拉丁文写的，罗拉一个字也不认识，她的脸涨得通红，手足无措地站在那儿，一句话也说不出来。爸爸仔细地看了看她，然后严肃地说：“没错，玛丽不认识字，可是请记住，你不会念拉丁文！”罗拉永远都不会忘记那次的教训，无论什么时候，只要她想在别人面前夸耀的时候，她就马上提醒自己：“记住，你不会念拉丁文！”

合格的家长，应该是孩子的引路者和矫正器，对于那些信心严重不足，或者正处于负面情绪中的孩子，我们固然应当多加鼓励，而对那些牛气冲天，觉得谁也不如自己的孩子，最要紧的，就是要给她降降温了。

当孩子骄气的苗头刚一冒出来时，家长应当从以下几个方面教给他们正确认识自己：

（1）全面评价孩子，要让孩子看到自己的缺点

孩子的自我认识受到父母评价的影响极大，这就要求父母在评价时要客观、全面，不能只表扬其优点，更要指出其缺点，不要因为爱孩子就忽视、缩小甚至帮助其掩盖缺点。对优点要表扬，但要适度。常要提醒自负的孩子在归纳成功原因时要注意实事求是，要认识到老师、家长、同学的帮助以及一些客观条件的促进作用，切不可把成功完全归功于自己而沾沾自喜。

（2）让孩子学会欣赏他人的优秀之处

家长应指导孩子学会欣赏他人，让孩子知道“山外有山”。

告诉孩子每个人都有自己的优点，你可以拿他（她）熟悉的同学或小伙伴举例子，比如说××球打得好；××头脑灵活，点子多；××性格坚强，有主见。当孩子注意到别人的闪光点时，就会跳出狭隘的自我圈子，自负心理也就会悄然隐循。

（3）让自负的孩子尝尝失败的滋味

家长不妨对自负的孩子提出更高的要求，安排难度更大的任务，让其遭受挫折，品味失败，清楚地看到自己能力的不足，体验需要别人指导和帮助的感觉。

我们可以这样说，孩子本身都是很优秀的，只要家长教养有方，他们都可以由一棵小苗长成参天大树。

有时候，孩子的骄气，责任在于父母。比如：有些家长由于自身条件比较优越，总是表现出一副洋洋得意、目中无人的神态，经常会流露出对他人的不屑。孩子听到这些话，也会仿效父母，只看到自己的长处，而嘲笑别人的短处。因此，父母必须从自身做起，教育孩子回归理性，正确评价自我。