说是一种思维，写又是另一种思维，只有靠家长的正确引导，小女孩的语言天赋才会转变为写作的优势。

语言能力是女孩子最值得骄傲的优势之一，在社会上，女性拥有天然的亲和力与良好的交际沟通的能力，就是因为她们可以很好地利用语言这个工具表达自己、打动他人。在我们对女孩教养的过程中，本着“让优势更优”的原则，当家长的，切不可白白地浪费了她们的语言天赋。

在家庭教育中培养女孩的语言能力，家长一定要重视的两个字就是：“倾听。”于婷是一家公司的销售主管，平时工作很忙。唯一的女儿从小就很独立，这一点本来是很让于婷自豪的，但是这段时间她发现了一个问题。她的女儿，有时说话总是匆忙而急促，语调越来越快，有时却吞吞吐吐。不知从什么时候开始，她说话还喜欢抢着说。于是，于婷就注意努力矫正她说话的速度，叫她慢慢地说，但没有什么效果。后来才逐渐发现，原来问题根子在自己的身上。他们夫妻俩工作都很忙，就很少和孩子聊天。即使有了一点时间，也情愿坐在那里看书看报，或者看电视，甚至觉得闭着眼睛休息一会儿也比和孩子谈话重要。而孩子心中的许多感受、疑问或者喜乐，找不到机会表达。所以她总是一有机会，就想对父母倾吐，又怕父母听不完她的倾诉就又有其他的事情，所以就尽量快说，久而久之，就养成了说话又急又快的不良习惯。有时，孩子又发现父母在听她说话时显得心不在焉，于是，就又吞吞吐吐起来。

于婷找到了孩子毛病的成因后，首先从自己着手，改变倾听孩子说话时的态度，对孩子的讲话表示了应有的热情与耐心。很快，女儿的讲话就不再那么匆忙急促了。父母的倾听，会使未成年的孩子从小学会以自然和平等的心态与人建立联系，而她们的表达能力，就是在一次次沟通交流中锻炼出来的。

当我们的孩子的表达能力已经非常流畅时，家长就要有意识地指点她们将“说”和“写”联系起来。

有些家长会认为自己的孩子能说、会说、爱说，作文写得棒，那是顺理成章的事儿。但儿童心理学家认为，说是一种思维，写又是另一种思维，只有靠家长的正确引导，小女孩的语言天赋才会转变为写作的优势。

一位妈妈曾经这样介绍她的经验：我的女儿从小就是一个小演说家，而我和她爸爸都是她的忠实听众。我想，如果女儿所说的这些话稍微再加工一下，就是一篇很好的文章。为什么不试着让她把这些话写下来呢？

想到了，我就去实施。这一天，女儿放学回家，又开始跟在我的后面滔滔不绝地说个不停：“妈妈，今天老师表扬我了，我可高兴了……”

当女儿的“演说”告一段落后，我对她说：“女儿，你知道吗？你刚才所说的那段话如果再加工一下，就是一篇很出色的作文。如果你把它写下来后去投稿，说不定还能在报纸上发表呢！”

女儿一听可以在报纸上发表，马上来了精神，说道：“妈妈，我现在就去写。”

但当女儿写完后，我一看，她只写了100字左右，很多精彩的内容都省略了，能概括的就一句话带过去了。

“老师表扬你时，你是怎样的心情？”我问她。

“我心里紧张极了，像敲起了小鼓，又像揣着小兔子乱蹦乱跳。”

“这不是说得很好吗，你为什么不把它写到你的文章里呢？”

“那要是都写出来就太多了。再说，当我写的时候，我又忽然觉得没那么多话可说了。”

“宝贝女儿，这就是‘说’与‘写’的差距，所以你要想让自己的文章能发表，必须从现在开始就练习写作。你愿意吗？”

“我愿意！妈妈，每次我写作之前，先跟你讲一遍，然后再写，到时候你再帮我对照，是说得好还是写得好！”

经过一段时间的锻炼，女儿“写”的能力大大超过了“说”的能力。的确，说是一种思维，写是另一种思维。说的时候，边想边说，思维比较连贯，所以女孩子往往会说得有声有色。但是落实到写上，由于她们写字速度较慢，写完一句后再回来思索，就缺乏连贯性，所以，往往会造成说与写的脱节。

随着女孩年龄的增长，这种状况就会慢慢地得到改善。但要培养孩子的写作能力，还需要家长有意识地去引导孩子把语言天赋转变成写作的优势。

不论孩子的话题有多么简单，如果你想要表现出有兴趣的姿态，那么兴趣也会自然而然地产生出来。如果你总是沉着脸，一言不发，一副漫不经心的样子，就会令孩子十分失望。慢慢地，他（她）也会养成对什么事情都不关心的毛病，什么都懒得说的习惯。那些在课堂上发呆、不爱发言的孩子，幼年时可能就缺少好的听众。孩子从小没有感受过自己语言的魅力，必定会对自己的语言表达能力失去应有的信心。