杰出小学生头脑聪明，而头脑聪明最重要的途径是思考。对小学生来说，玩游戏时脑筋动得最足。所以，父母如果有本事把学习变成游戏，至少做到两者结合，就不愁小学生不肯动脑筋了。

在这方面，主要关注以下两点：

同样的付出回报是不一样的

同样的付出，不同心境下的人感受是不同的。举个例子来说，如果为了工作让你去走2公里山路，你会觉得很不乐意；可是如果说这是去旅游、去湖边钓鱼，你就不会觉得疲倦，而且会很高兴。甚至原来习惯于坐车的，这时候也会高高兴兴地走着去。

学习也是这样，并不是越用功成绩就越好，关键是看动脑筋的程度。所以，父母要尽可能让小学生同样的付出获得更多的回报。

例如，明天就要考试了，孩子已经感到没什么可复习的了，这时候你如果还要逼着他去再看书，他就会觉得很无趣，甚至产生抵触情绪。如果你换一种方式说，明天就要考试了，你猜一猜老师会出什么样的题目呢？他就会觉得很新奇。

为了猜题，他会把整本书翻来翻去，从中寻找可能出现在考卷上的内容，这无形中就扩大了“学习”范围。因为他觉得这种“游戏”很有趣，所以会继续猜下去，一直猜个不停。这就是孩子的心理。

如果让两个小学生一起进行这样的“游戏”，则会激发他们的竞争心理，效果更好。

如果小学生原来有厌学情绪，这种学习（或者干脆叫游戏）很可能会让他从此就喜欢上了学习。

小学生在游戏中最善于动脑

在许多父母眼里，游戏似乎是学龄前儿童的专利，上学后就不能玩了。在人的潜意识里，游戏是学习的反义词。其实，游戏和学习之间的区别只是成年人的看法，在孩子眼里是没什么区别的。

小学生喜欢玩游戏，原因在于能从中得到外人无法体会到的喜悦和快乐。日本教育家多湖辉认为，这种喜悦和快乐主要体现在不受仪式、习惯所支配的精神自由上。虽然这谈不上是创造性活动，却能获得和创造性活动同样的体验，促使小学生动脑。

在美国有一档儿童电视节目叫“芝麻街道”，就是利用广告手法，在电视台播放教育节目的。

小学生不是对电视广告特别感兴趣、很容易记住广告中的歌曲和广告词吗？这个节目就是借鉴这种手法，让小观众在不知不觉的娱乐中激发学习兴趣，结果取得巨大成功。