杰出小学生守纪律，他们的父母也善于心理调整。具体地说就是，要放弃不切实际的期望，给小学生制定切实可行的能力目标。

在这方面，主要关注以下两点：

不对小学生提出苛刻要求

有些父母喜欢凭空想象出一个好学生的形象，然后用它来对照自己的孩子，要求他也必须符合这样的标准。

而实际上，现实中的小学生和想象中的“标准模样”总是有差距的。这样，一旦达不到要求，要么是父母焦虑不安甚至大动肝火，要么就是小学生被压服了，被迫做做样子给父母看。

最常见的情形是，他们回家后老老实实地把自己关在书房里，看上去很乖，可实际上并不在那里专心学习，而是在做自己喜欢做的事，如看漫画书、听MP4等。等到父母过了一段时间后进去一看，居然什么作业也没开始动手做。

正确的办法是，如果小学生难以集中精力学习1小时，那就降低要求，保证能在10分钟、15分钟内专心致志地学习。当他做到了这一点，就给予表扬和鼓励，然后再慢慢延长时间长度。

多从正面引导

学习是小学生的责任，要靠自觉。按理说，父母可以管也可以不管。但小学生毕竟还小，有时候不得不需要父母提醒一下，如“你是不是把作业都带上了”、“还有没有什么东西遗忘在家里”等等。

善于心理调整的父母，这时候会很注意方式方法。他们不会说“你看我得告诉你多少次，你才能记得住呀”等指责的话，而是会从正面来引导。指责小学生，根本不可能起到父母所希望的那种效果，相反会产生更多的抵触情绪。

例如，如果你提醒小学生不要在墙上乱涂乱画，就不能直截了当地这样说。否则，只要他一听到“乱涂乱画”这个词，脑子里马上会联想到乱涂乱画的印象，甚至会“人来疯”，索性在墙上涂上几笔。

相反，如果你说“你看这墙上多干净呀，以后你要画就画在纸上”，他的脑子里马上就会有一种干净、清爽的感觉。

所以说，多多从正面来引导小学生，实际上就是给他树立一个追求目标。如果你对他说“你的某个字写得最好”，他听了以后就会重点去写这几个字，结果越写越好，写其他的字也会越来越好了。