在学习时间安排上，重点是安排好常规学习时间和自由学习时间之间的分配。常规学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，消化、巩固当天所学知识；自由学习时间主要用来补习和提高。

在这方面，主要关注以下两点：

根据学习效果滚动计划

一个阶段过去后，父母要和小学生一起总结、分析过去的学习计划执行情况，根据执行效果调整计划。这时候的主要考虑因素有：

过去制定的学习计划有没有完成？

完成后的效果怎么样？

没有完成的原因是什么？

有没有达到预期目的？

下一步需要怎样来完善？

动态安排常规学习和自由学习时间

一般来说，常规学习时间是由老师教学进度决定的，小学生很难从中“偷工减料”，但可以通过提高听课效率、作业效率来“缩短”。除此以外，在完成老师布置的作业后剩下的、由小学生自己安排的时间，就是自由学习时间。

动态协调这两者之间的关系，一般会出现自由学习时间比重越来越大的趋势。这是一种好现象。

一方面，这表明原来的学习较差，现在学习水平提高了，返工、纠错的时间减少了，自己安排的自由时间当然就多了；另一方面，从学习计划中得益的小学生会越来越努力地提高学习效率，以便有更多的自由支配时间来行使学习主动权，把更多的自由学习时间用在克服薄弱环节、加强学科优势、发展特长、体育娱乐活动上。