适当的作业量是巩固学习效果的法宝，但是，一味简单、机械的重复，甚至把它作为惩罚手段，效果就会适得其反。也就是说，这不但不是一种科学的、而且还是一种愚昧的方法。

在这方面，主要关注以下两点：

简单机械的重复训练危害极大

现在的一种普遍情形是，一旦小学生做错了题目、写错了字，老师就会“罚做10遍”甚至“罚抄100遍”。回到家里父母也成了“帮凶”，一边说“活该”，一边还会层层加码。

别以为这种做法是增加训练量，其实根本不是。

实验表明，把一群刚出生的小白鼠分成3组，第一组不进行任何训练（只管吃好、睡好）；第二组进行简单、机械的重复训练；第三组进行丰富、多样化训练。

经过一段时间后发现，第三组的小白鼠大脑皮层发育最好、脑容量最大；第二组小白鼠的大脑发育最差，甚至比第一组还要差。

这表明，简单、机械的重复训练会严重损害大脑发育，这种训练甚至还不如不训练。

由此可见，与其让小学生罚抄作业，还不如让他去蒙头大睡。

以应用发展为目的的学习是正途

学习的目的是为了应用，并且，只有把学过的知识运用到实践中去，才能用得上、记得牢，终身难忘。这主要包括两方面：

一方面，要想方设法让小学生把学过的知识运用到实践中去，把存在的疑问通过实践来得到解决。这方面的内容很多，常见的有问题解答、实践操作、社会活动等。

另一方面，要通过巧妙引导，让小学生在生活实践中丰富想象力、发展思维创造性，掌握终生有用的学习方法。例如马克思的出生日期是1818年5月5日，要对它死记硬背会有难度，可是如果结合小学生的生活实际，用谐音来记忆就比较有趣，而且终生难忘：马克思“一巴”（掌）“一巴”（掌）打得资产阶级“呜”“呜”（哭）。

【试着这样做】

1.学习方法对路是提高学习效率的途径之一，但不是全部。所以，要把它和学习目的、学习动机、学习态度等主观因素，以及家庭环境、学校教育、社会条件等客观因素结合起来，形成合力。

2.无论什么学习方法，核心是思维。要从问题入手，让小学生“学贵有疑”。通过有意设置问题，引导他们去学习、思考，去发现问题、急于研讨、急于解决问题。一句话，主动投入到学习中去。

3.学习方法和学习兴趣往往是关联的：学习有兴趣，就会千方百计想办法；方法对，学习兴趣也会浓。这里的关键是要从激发学习动机入手，让小学生把学习看作是一种责任。

4.每个人的学习方法不同，只有适合自己实际的才是好方法。一方面，学习方法要注重多样性，不可能以不变应万变；另一方面，即使是最好的方法也不能总是机械地使用，这会让人厌倦的。