感恩教育不是凭空产生的，空说空话一定没有说服力。让小学生从课本和生活中懂得感恩，是最实际、最有效的途径。

在这方面，主要关注以下两点：

感恩教育贯穿于生活点滴中

日常生活中只要遇到值得一提的事，父母就可以借题发挥，对小学生讲一些感恩的故事，这种润物细无声的效果最好。

无锡市育红小学的严信同学，在一年级语文课本中学到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”一课时，父亲就对他说这首诗的感恩意义，并告诉他诗作者李绅（772～846）就是无锡人。

一听说这首大名鼎鼎的诗歌作者竟然是“老乡”，他惊讶极了。星期天，他缠着父亲要带他去锡惠公园旁的惠山古街，因为这里是李绅小时候经常来读书的地方。

李绅的父亲死得早，是母亲教他读书、作文的。这首诗写成后，李绅递给老师吕温看，吕温表扬他说：“只有关心百姓疾苦的人，才会写得出这样的诗。而关心百姓的人，是应该做宰相的啊！”

李绅晚年果然做了唐朝宰相。但显而易见，今天人们最终记住他的还是那3首《悯农》诗，知道他做过宰相的人并不多。

感恩教育的具体措施

总体来看，懂得感激、尊重、回报的小学生，都是从课本和生活中受到潜移默化影响的，这些途径主要有：

父母爱孩子，孩子也爱父母

父母在生活中会经常创造一些条件，让孩子体验一下苦，不让他生活得太顺。否则，小学生就会误认为父母的付出是“天经地义”的，“没有必要过意不去”。某小学的调查表明，目前有这种想法的小学生比例高达90%，只有10%的小学生懂得感恩。

善于利用恰当时机进行感恩教育

利用生活中的平常事，抓住有利时机，培养小学生的感恩之心，最容易起效果。

一位离异母亲日子过得很苦，可是为了孩子喜欢，她还是专门去买了一盘大虾。当孩子狼吞虎咽地快要吃完时，她也顺手拿起筷子想尝一只，不料孩子居然一筷子打掉她的筷，大声斥责说不许她吃，剩下的都要留给他明天吃。这时候，就到了迫切需要感恩教育的时候了。

从来不说“只要学习好”

父母应当懂得，并且也要让小学生懂得，学习好是重要的，但这并不代表一切。当孩子说“爸爸（妈妈）辛苦了”时，不该说“你把书读好就行了”，而是要鼓励说“孩子，你有这样的想法很好。”

调查表明，有93%的父母认为孩子学习好就是对父母最好的报答。殊不知，这会导致小学生缺乏感恩思想，一遇挫折就想不开。因为他们从小就习惯了接受，总觉得这个世界处处“欠”他的。