【镜头回放】

爸爸开完家长会一回到家就阴沉着脸，一句话没说就钻进自己房间关上了门。妈妈几次催促他吃晚饭，他都没有应声。此情此景让孩子更加心里发毛、胆战心惊，不知道下面会有什么事情发生。

整个晚上，家里的空气都像凝固了一般。忐忑，紧张，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待着家长会后一定会出现的那一幕，不管它什么时候到来。

【扪心自问】

这就是典型的“家长会心态”——望子成龙的家长，既盼望、又害怕学校召开家长会。坐在孩子上课的座位上，聆听班主任老师和任课老师讲述孩子在学校的点点滴滴，总希望尽可能多地了解到他们的在校表现和学校的教育内容、教育环境；而与此同时，又会自觉不自觉地产生一种心理负担，生怕孩子某方面落后于他人令自己自惭形秽。尤其是那些平时表现不佳的学生，家长们更是忧心忡忡。

这时候，班主任是否掌握应有的工作特点和工作艺术就显得十分重要，它能在避免家长与学生“交火”的背景下取得最佳的教育效果。

主持家长会是班主任的一项工作。家长会怎么开，直接涉及到家长、学生、老师之间的关系协调问题。

建立新型的家长会模式

传统的家长会模式，总是先由班主任提一通学习要求、管理要求、成绩要求、家长辅导要求，然后由任课老师接着说。但说来说去总离不开“要求”、“任务”和“告状”。

此时此刻，规规矩矩的家长们坐在下面，虔诚地做着记录，因为这是他们今后一个阶段指导孩子的行动纲领。

这种传统的家长会模式最令学生反感。

据对328名不同年级的学生问卷调查，36%的学生一听说要开家长会就心情紧张，11%的学生不愿意家长参加家长会。而且，家长会过后有11%的学生与老师关系紧张，20%的学生与家长关系紧张。许多学生表示家长会“尽量少开”，最好是“永远不开”。

现实逼迫家长会必须进行改革。新型的家长会模式，最主要的变化在于：

它一改过去只关心学生学习情况的单一内容，而是把范围扩大到其它诸多方面；

班主任也不再是唱独角戏的“家长的家长”，而是提前把家长会的内容告诉家长，让他们有备而来带着问题前来交流；

开会时也不再是老师在台上、家长在台下，而是围成一圈，相邻而坐；

学生不再一律被排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，他们同样有资格参加家长会；

家长会的主题已不再局限于老套内容，而是事先由学生讨论决定。

确立新颖的家长会方式

自从“家长会新模式的研究与实践”被列为中国青少年研究中心的重点课题后，通过全国51所学校的研究与实践，发现有以下几种比较好的家长会方式值得借鉴：

交流式　老师与家长之间就教育中出现的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；

对话讨论式　针对一两个突出问题进行亲子、师生、老师与家长之间的相互对话；

展示式　通过展览学生作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在特定的班级背景中了解自己的孩子；

专家报告式　就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；

联谊式　老师、家长、学生相聚在一起，用表演节目等欢快的形式共同营造和谐气氛，增进感情和了解；

参观游览式　学生、家长、老师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。

家长会的真正目的何在

家长会的目的不是揭发矛盾，尤其不是激发家长和学生之间的矛盾，甚至也谈不上暴露问题。为什么要首先指出这一点，原因就在于许多时候家长会往往会直接成为家长和学生、学生和老师之间“交火”的导火线。

家长会的正确定义是“学校同家长联系的一种方式”，而召开家长会的目的，就是要促使家长与老师互相理解、互相支持，使学校与家庭“向儿童提出同样的要求，始终从同样的原则出发”。

正确而有效的家长会，应当能够实现它的上述目的，把家长会建成一座沟通心灵的桥梁。

由此，家长会的全过程必须体现尊重、平等、合作的精神，开会之前应当就家长会的主题内容、召开方式征求家长和学生意见，精心设计邀请函；开会中间必须有足够的时间留给家长和学生，倾听他们的经验和困惑，让他们成为会议主角；会后应当让学生参与评价班级的教学工作，倾听他们的心声，共同搞好班级工作。

家长会开到这个地步，必然会涉及到学生成长过程的多个层面，收到良好效果。每一次成功的家长必定会让家长感动，令学生激动，更使班主任自身感到获益无穷。