【镜头回放】

北京某大学附小一位老师反映，她班上有一位几年如一日天天迟到的小男孩，与其家长沟通多次也没有太大改观。当该学生升入3年级时，她与家长进行了一次长谈。家长当面答应得很好：“如果再迟到，希望老师能狠狠批评。”

孩子果然又迟到了，老师果然也批评他了。可是这位小男孩当时就背着书包，气呼呼地走到老师面前对她吐了一口唾沫，临出教室时还使劲踹了一脚门！

第二天早上，该学生家长把这位老师堵在教室门口大声辱骂，引来许多学生围观。

【扪心自问】

这位老师由此感叹道，“现在的孩子真的很难教。”

确实，如果家长不配合学校教育，这样的孩子将来恐怕很难成才。面对这样的学生，老师几乎成了教育的“替罪羊”！

这位老师说，她30年前刚参加工作时，学生大都比较听话，很少有学生迟到早退，即使有也是非常偶然的一次，像这样的情形还是真的没有碰到过。可是现在的孩子却越来越娇气了，一干活就喊累，一受委屈就抹泪，老师经常要夹在家长和校长之间两头受气。

一部分家长不是不管孩子，就是对孩子过分溺爱

在这样的家长眼里，孩子身上似乎没有缺点，他们的缺点都是优点。往往听不得别人包括老师对孩子的批评，不愿意面对现实，更不会配合老师对孩子进行教育。

本案例就是这样的例子之一。当老师在教室门口受到家长围攻时，老师自己的辩白根本无济于事，旁边的学生也帮不上忙，只好搬来校长进行劝解。

孩子们接受的新生事物，令老师感到跟不上形势

在这些调皮捣蛋的学生身上，永远有各种各样古怪的问题，让老师哭笑不得。

例如，老师在课堂上讲太阳和月亮，就有学生提出：“太阳为什么白天出来？月亮为什么要到晚上才出来？”如果说这样的问题还比较好回答，那么“什么叫酷毙了”对老师来说就有一定难度。还有诸如“怎样才能当上还珠格格”这样的问题，常常令老师感到自己“跟不上形势的发展”。

传统的道德教育不敌社会现实的熏陶

现在社会上的各种丑恶现象很多，任凭老师在课堂上从正面向孩子们灌输传统的道德教育，只要某个学生冷不丁举出一个真实的腐败实例，恐怕就会老师哑口无言。

还有就是一些学生放学后就去网吧打游戏，家长找不到孩子就把电话打到老师家里，向老师“要孩子。”遇到蛮不讲理的家长，会在电话里冲老师发火。迷上游戏的孩子往往无法按时完成作业，只好通过欺骗手段对付家长和老师，功课也大大退步。这时一些家长又会把责任全部推到老师身上。

老师的职业特点，决定了老师应该对学生严格管教。“严是爱，松是害，不教不管要变坏。”对学生严格要求，这是老师对学生负责任的表现。可是由于一些家长过分溺爱孩子或者对孩子撒手不管，再加上学校管理层怕事，既怕家长告状，又怕上面加压，还怕自己丢官，更怕舆论炒作，明知老师是对的也不敢给老师撑腰，落得老师孤立无援、徒唤奈何！

在学校通告栏中，经常会看到赫然用红笔写着某某老师违反规定、利用自习课给学生复习，号召全体学生对这种现象进行检举；每当教学工作督查时，学校广播一遍又一遍地严肃通知，要求老师必须在规定时间内把备课笔记、教学计划、作业本送到规定地点接受检查，任何人不得以任何借口拒交、缓交；在发给学生的“师德考评表”中，主要内容都是一些有无接受家长吃请、索要家长财物等考评内容，对老师进行道德审判。

不是说这样的活动不必要、不能搞，但在行为方式上对老师的自尊心是一个很大刺激。例如，有无接受吃请、索要财物这些本该只有家长知道，而现在要让学生来填表，这本身就搞错了对象，可信度太差。

即使没做“亏心事”的老师，对这种“拉出去示众”的考评方式心里也会觉得不是滋味。

老师当然需要考评，考评也当然需要面向学生。然而教育是一项心灵的事业，无论对学生还是对老师，细心呵护他们的自尊是最紧要的。如果老师尊严扫地、事事如履薄冰，在学生面前“抬不起头”，也不可能教育出有尊严的学生来。

无论是否承认“教育就是服务”，都不应该把学生看作“上帝”。否则，谁还敢给“上帝”上课呢？

学生不是“上帝”，老师也不是“替罪羊。”