刚进入青春期的中学生不少人会有如下变化：对别人随便翻阅自己的东西很反感；偷偷地记日记，自己向自己倾诉内心的秘密；同时，在与人的交往中也变得不那么坦率了。这是为什么呢？

从发展心理学的角度来分析，这是处于青春发育期的青少年的心理发展过程中的一种正常现象——“心理的闭锁性”。所谓“闭锁性”，是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。青少年心理的闭锁言行表现除了本文开头所述的以外，还有：开始愿意有自己的房间；自己的抽屉要上锁；不轻易地和盘托出内心所想，即使对最亲近的人也不易做到心理上毫无保留，还可能以各种形式似作回答实则拒绝回答。青少年男女在这个时期，除了发展一般的交往外，也产生了由相互知心而培育起来的友谊。

青少年出现“闭锁心理”是由于思维的发展，对外部世界认识的广泛性、深刻性的发展，尤其是对新的自我的出现，心理活动开始走向自己的内部世界，加之独立性与自尊心的相应发展，从而逐渐失去了儿童时期的外露、直爽、单纯和天真。

这种青春期的闭锁心理，对个体或社会来讲，有两种不可忽视的功效：一是一些有为的青少年可以使“闭锁心理”产生升华作用，成为钻研学术，为社会做贡献和进行科学发明创造的动力；二是可以使人类精神文化生活更加丰富多彩，通过窥探人生的奥秘，可以创造出很多文艺作品。青年心理的闭锁性只是相对少年儿童而言的，比起成年人，当然他们还是要坦率、直率、纯真得多了。青年心理的闭锁性只要不过于世故和圆滑，它也就包含着一种积极的适应环境和自我监督，即包含着发展。

当然，青年人如果不能很好地处理闭锁心理，也会对成长产生不良的影响。因为“闭锁心理”的影响，他们交往中对对方要求较高，选择条件苛刻，因此，他们不仅与父母、教师之间不易达到心理相通，在同辈人之中也不容易找到“心心相印”、“相互理解”可以产生心理共鸣的知音。因此常常感到不容易被别人理解，心理上产生不同程度的、间或出现的孤独感。但另一方面由于社会化的要求，青年却强烈地想与人交往，不仅想交往得多，还想交往得深，想得到理解，想向能理解自己的人敞开心灵的大门，这一矛盾常常不易被人理解，他们自己又不容易理解别人，因而心理上常常不能平静，个别人甚至发展到性情孤僻。

为了克服“闭锁心理”的消极后果，青少年要多交挚友，相信老师，有什么想不通的问题应向知心人倾诉；要积极参加集体活动，置身于社会沸腾的生活中，而不要久囿于个人生活小圈子，想入非非。教师和家长也要正视青少年的这一正常的心理现象，尊重他们的“私秘权”，而不可强行让其“讲真话”。当然，对其错误的苗头也应及时予以拨正。