放学后，东东对爸爸说：“爸爸，今天我们班里发生了一件令人难过的事情。明天我们班和二班要举行足球比赛，我的同桌刘强脚扭伤了不能上场。刘强是我们班的班长，他每次考试都是全班第一名。今天第三节体育课，老师进行百米测试，5个人一组，每组跑3次，选一次最快的成绩作为考试成绩。刘强分在了我们组，第一次赛跑，我比刘强慢0.2秒，第二次他又跑在我的前面，可是他在冲刺的时候不小心摔跤了，脚扭伤了，肿得很厉害，结果我跑了第一。真让人担心哪！”

听着东东的话，爸爸有些摸不着头脑了，东东担心的是什么，不是得第一了吗？生活中，像东东这样的孩子还真不少。他们说话的时候没有条理，在给家长或朋友叙述一件事情的时候，一点儿逻辑都没有，一会儿说这，一会儿说那，一件事情叙述好几遍。对方听了却仍旧似懂非懂。

一个说话没有逻辑与条理的人是谈不上有好口才的。所谓条理，就是指说话不前后颠倒，最起码要让别人听懂事情发生的时间顺序，事情的起因、经过和结果等发展阶段，即把话语进行有秩序的安排、分类。一般来说，3岁以上的孩子就应该要求他说话讲条理，这必须以会连贯地讲话为基础。初看，这个要求似乎太高、太难，不可能做到，甚至有些家长会认为，3岁多的孩子，能说整句话就不错了，提这种要求，简直太脱离实际了。其实，不是孩子做不到，而是成人低估了孩子的能力。说话是表达自己思想、介绍外界事物的一种方式。说话也有能力问题，如同一个人的其他能力有高有低一样。

3~4岁的孩子，讲话是否有条理，完全在于教育。

4岁的奇奇是个小机灵。他善于表达，且条理性强。

有一天晚上，奇奇到姥姥家做客，姥姥炖排骨，奇奇吃了几口，说：“妈妈，土豆真好吃。”又吃了一会，说：“妈妈，胡萝卜-真好吃。”又吃了一会，他停下来，很认真地说：“妈妈，真好吃啊。第一，肉好吃；第二，汤好喝；第三，土豆好吃；第四，胡萝卜、也好吃。”

听他说完，一家人都哈哈大笑起来，对着他伸出大拇指。而奇奇的大姨更是急不可耐地向妹妹讨教，怎么把孩子的说话能力教得这么强？

奇奇的妈妈得意地说：“全在于平日细致耐心地教呀。”

那么，家长应怎样教孩子讲话有条理呢？

1．从教孩子有顺序地进行观察入手

3岁多的孩子对他身边的一切都充满兴趣，无论是自然界动植物的变化，还是社会上人们的行为，他们都想了解，他们喜欢看、问、摸。针对这一特点，家长可以引导孩子进行观察，以增长他们的知识，发展他们的语言能力，这种观察可以随时随地进行。

家长买回一个娃娃，就可以让孩子看看，说说娃娃是什么样子的。家长引导孩子先看娃娃的头：什么颜色的头发，是长发还是短发？然后看着娃娃的脸和眼睛？最后看着娃娃穿什么颜色的衣服、袜子和鞋？爸爸穿上新军装时，就可以让孩子看看，说说新军装是什么样子的：按照军帽、帽徽、上衣、肩章、下衣、鞋的顺序。在街上，引导孩子看看、说说路边的树（从树干，树枝到树叶）、楼房（自下而上或自上而下）、路上的车辆（从头到尾）等。经常引导孩子按照一定的顺序进行观察，并把观察到的物体按照同样的顺序说出来。渐渐地，孩子就形成了有顺序地观察和有条理讲话的习惯。

2．教孩子按照顺序说话，逐渐培养说话的条理性

例如，“先……再……然后……最后……”等句式叙述，说出完整的过程。我们可通过做一件家务来教孩子。如通过洗手帕来教孩子，让他边动手边体会，并按照句式叙述。把洗手帕的过程完整地叙述一遍。也可利用前后左右上下等方位词来说话，如说说“我们的家”或“我们的卧室”。这是一种空间顺序的练习。

3．家长可以引导孩子，由观察单物体，过渡到观察几个物体或整个环境

例如，观察大街上有什么？就可以教孩子按路旁的建筑到树木、花坛，再到路边的行人、路中间的车辆这样一个顺序进行观察。还可以通过画书，教孩子在看画页时先由左向右看，或是先看背景（什么地方、房、树等）再看人物（有谁？在做什么），使孩子不断提高语言表达的条理性。

4．根据一定的逻辑顺序说话

按逻辑顺序描述就是把众多的说话材料，按照它们的性质及内部联系，科学地加以分类，从不同侧面表达中心。这对年龄较小的孩子来说可能会有一定的难度，家长可以等孩子长大一些再训练他的这种能力。

值得家长们注意的是，在教孩子掌握说话的条理性时，不要因为孩子表述得不好，就责备孩子，甚至动手打孩子，这会把孩子吓坏的。如此一来，不要说说话有条理了，甚至说话都可能有障碍。

对于培养孩子说话有条理的能力，家长应有一定的耐心和信心。只要家长教育的方法正确，态度温和，并不断给予孩子鼓励、引导和示范，孩子熟练地掌握表达的条理性就不再是难事。