小兰是个各方面都非常优秀的孩子，她务实、认真，做事情一丝不苟。让小兰的父母很省心。

有一天，小兰回到家委屈地对妈妈说：“妈妈，这次省里举行‘儿童绘画’竞赛，老师居然没有选我，他选了成天只会胡思乱想的宋小文去参赛，说小文的想象力比较丰富。这太不公平了！”

小兰的妈妈了解到这种情况，心理也很不平静。但是，当她仔细看了小兰的绘画作品后，突然释然了。确实，小兰的绘画基础固然很不错，但由于性格过于呆板，因此画的画确实缺少新意。

看到这里，妈妈困惑极了，自己的孩子明明非常聪明，可是为什么会出现想象力不足的情况呢？到底是什么原因造成这种情况的呢？教育专家为小兰的妈妈解开了这个谜底。专家认为造成孩子想象力不足的原因可归结为以下两个方面。

1．学校教育的原因

应试教育是孩子缺乏想象力的罪魁祸首。循规蹈矩，唯“标准答案”是从，极大地影响了孩子探索未来的兴趣，使他们变成没有个性、缺乏想象力和创造力的考试机器。同时，传统的负面影响也不容低估，鼓励顺从、听话，不鼓励独立见解；鼓励中庸、随大流，不鼓励竞争、冒尖；鼓励稳妥、可靠，不鼓励异想天开……这些也都严重束缚了孩子想象力的发展。

2．家长教育的原因

家长专制，不喜欢孩子“不务正业”。家长是孩子的第一任老师，是孩子成长路上的引路人。但是，很多家长没有意识到“想象力比知识更重要”。因此，很多家长把醉心于想象的孩子说成不务正业，以为如果有功夫，还不如实实在在地念几本书。实际上，家长的这些做法，很大程度上遏制了孩子想象力的发展。因此，家长改变自己的教育方式很重要。

由此可见，想象力不是生来就有的，而是在生活的点点滴滴中培养起来的。家长可以从以下几个方面来培养孩子的想象力

(1)丰富孩子对表象的储存。表象是想象的基础材料，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多进行想象的资源。家长平时要指导孩子多观察、多记忆形象具体的东西。去博物馆、去郊游、去动植物园、去参加各种公益活动以及走亲访友等，都可以记住许多的表象。为了记得多、记得准、记得牢，可以让孩子用语言描述，或者家长与孩子相互描述。家长也可以通过让孩子养成写日记的好习惯，使孩子将自己头脑中的表象再现出来。

(2)用游戏启发孩子的想象力。孩子可以在游戏中模仿成人的多种活动，凭借想象扮演多种角色和表现多种生活情境，并且他还可以自己动手解决游戏中遇到的困难和问题。比如，用积木搭娃娃床，用杯子当锅给娃娃做饭，用圆环做方向盘开汽车，用纸撕成条做面条等；还与小伙伴共同商议分配角色、安排活动。当孩子在认真思考这些问题的过程中，游戏的情节也具体化了，孩子的创造力也随之得到了发展。

(3)对孩子进行“情景描述”训练。父母可以经常和孩子做这样的训练。比如，父母说：“这是一个下雪天，想想看是什么样子？”孩子根据他的想象进行描述。反过来，孩子也可以问父母：“这是一个下雨天，想想看是什么样子？”此时，父母应尽量认真细致地描述一番，从中给孩子一些启发。在想象时，孩子的水平会有差别，父母要引导他们讲述更加丰富的内容，让孩子尽情地说出他的想法。即使他的答案很滑稽，甚至不合逻辑，都不要批评，唯有你的倾听、接纳才能引导出更好的答案。

(4)鼓励孩子编故事。故事作为一种形象的语言艺术，深受孩子们喜爱。孩子们在听故事的过程中，通过词语的描绘，联想到相应的形象与活动。为发展孩子们的创造想象，讲故事时，要注意训练他们续编故事结尾，问：“后来又发生了什么事”、“他怎么样了”等，以引导孩子展开想象，从多个角度续编。

德国诗人歌德幼年时，母亲经常给他讲故事。但是，每当讲到最惊险处就停住了，以后的情节让歌德自己去想象，而年幼的歌德也为此做过很多设想。有时他先和妈妈一同谈论故事情节，然后再等待着第二天故事情节的“公布”。第二天，母亲在讲故事前，先让歌德说一说自己是如何设想的，然后再把故事情节讲出来。这样，歌德的想象力和思维能力得到发展，从而为他以后的文学创作打下了坚实的基础。

(5)用绘画启发孩子的想象力。由于图像能够激发孩子的想象力，因此父母应有意识地让孩子多接触各种图像，并鼓励孩子试着以此为基础画出其他的画。

绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式。虽然孩子的画技不高，但却能表达其思维活动过程。对待儿童的画，不要只追求画得多么“像”，而应鼓励他“想”得越多越好。比如，在纸上画出许多圆，让孩子按自己的想象添加内容，看圆能“变”成什么？孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球……想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等情节画。另外，还可播放不同情绪的音乐，让孩子画出自己对乐曲的理解。

(6)鼓励孩子多联想。联想就是赋予若干对象之间一种微妙的关系，并从中展开想象而获得新形象的心理过程。

毕加索有一辆废弃的自行车。有一天，毕加索对着这辆破自行车凝视了片刻，头脑中便浮现出一幅构思巧妙的艺术形象。毕加索把自行车的坐垫和车把拆下来，重新拼合在一起，便构成了一个惟妙惟肖的牛头：坐垫的前部是牛的嘴巴，后部是牛的额头，车把则是两只牛角。经过毕加索的重新组合，原先破旧的自行车就有了新的“生命”。

人们思考问题的时候，往往会把与某个物体相关的一些事物联想起来，孩子们尤其如此。针对这种情况，家长一定要鼓励孩子，让他通过联想来提高自己的想象力。

(7)培养孩子的观察能力。通过眼睛得到的信息是孩子积累表象的第一途径。因此，从孩子小时候起，尽可能地多让他感知客观事物，并引导他全面、仔细而且深刻地观察，以便孩子头脑中积累大量的真实事物形象。

公园、游乐场、乡村等都是扩大孩子观察范围的地方，父母要多扩展孩子的活动空间，让他在优美的自然环境中游戏、玩耍。比如，带他们走访名山大川，看看长河落日、秀山丽水的自然风景；领他们到名胜古迹、主题公园中参观、访问、游玩等，让美丽的自然景色和人文景观陶冶孩子的性情和情操，提高他们的审美能力，启动孩子静态的想象思维。

鼓励孩子想象，家长应注意的问题

(1)保护和激发宝贵的好奇心。孩子对周围的一切事物都充满了好奇心，怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察和想象，并且不停地发问。对于孩子因好奇而提出的各种稀奇古怪的问题，家长要耐心解答，即使不懂，也要以温和的方式对待，做到保护孩子的好奇心，以及对问题穷究到底的态度，从而呵护孩子的想象处于活跃状态。

(2)引导想象的目的性。由于想象的目的和方向决定着想象力与实施可能性的正确与否，因此不能让孩子的想象力停滞在胡思乱想的阶段上。在训练孩子想象力时，可以采取提出问题、假设场景以及亲身参与等方式，因地制宜地结合日常生活环境中的问题，让他充分发挥想象力的同时，明白想象力与解决问题相结合的重要性。

(3)鼓励孩子多想、敢想。由于敢于别出心裁、与众不同的孩子，通常会想象力丰富、创造力强，因此家长要多鼓励孩子敢想、多想，并充分发挥想象力来解决问题。并且，当孩子表现出新颖、独创的想象时，应当及时发现，及时肯定和鼓励。比如，下雨了，应当怎样才能既不淋雨，又能平安到家？孩子能想到的办法越多，说明他的想象力越丰富。这时，家长应该给予充分地肯定与表扬，让孩子更乐于“想象”。

教子加油站

培养孩子的想象力，家长不能做的事情。

(1)代替孩子想象。比如，有个性格急躁（这也是很多家长的通病）的家长在教孩子画画，但孩子磨磨蹭蹭了半天，什么东西都没有画出来。在一旁的家长着急了，就开始帮孩子画了起来，而孩子则在一边“凉快”去了。最后，孩子的创作是完成了，但作者却是家长。这样的教育方式，怎么可能培养出有想象力的孩子？

(2)批评孩子没有创意。当外人的面说孩子：“像他爸爸一个样，死脑筋！”家长的这种话不但会伤害孩子的自尊，还会把这样的观念强加给孩子，让他觉得自己就是“死脑筋”。

(3)对孩子过多限制。孩子只要说出跟念书无关的事情，家长就开始责备他。不思上进。这会让孩子误认为：只有读书才是好孩子的表现。久而久之，其思维能力与想象力都会下降。