绘画是美术中最重主要的一种艺术形式。它是用笔、刀工等工具，墨、颜料等物质材料，通过线条、色彩、明暗及透视、构图等手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，创造出可以直接看到的、并具有一定的形式、体积、质感和空间感觉的艺术形象。这种艺术形象，既是现实生活的反映，也包含着作者对现实生活的感受，反映了画家的思想感情和世界观，同时还具有一定的美感，使人得到美的享受并从中受到教育。

绘画对于开发孩子的右脑有非常显著的作用。实践证明，通过欣赏绘画来开发孩子的右脑是一种行之有效的方法。带孩子参观花展、盆景展等展览，直观整体地欣赏作品，这有利于活化右脑。右脑的刺激作用会更明显。当孩子目不转睛地注视着展览会上的绘画作品，尽情欣赏并陶醉其中时，他的右脑正在工作。

引导孩子欣赏绘画时，应让孩子直观地整体欣赏，而不要过分注意某个布局。要把作品置于视线的左侧，使它进入左视野。另外，不必一幅一幅地仔细看，而是要找自己喜欢的一幅多看上一会儿，欣赏绘画和摄影展览有利于右脑活化。

那么，家长应如何让孩子学会欣赏绘画呢?以下是几个引导孩子欣赏绘画的案例：(一)欣赏齐白石的《墨虾》、《群虾图》

目标

1.欣赏齐白石用粗、细、浓、淡的墨色和线条画的栩栩如生《墨虾》

2.使孩子知道墨色分浓淡，线条有粗细的道理，并学习浓、淡墨的不同用法。

3.培养孩子的观察能力和表现力。准备

1.作品《墨虾》、《群虾图》。

2.一盆在水里游动的河虾。

过程

1.让孩子观察虾在盆里游动的情景，重点观察一只在游动的虾。

提问：虾在游泳时是什么样的?注意虾的头、身体、腿和尾的活动。你觉得虾子什么地方最好看?

2.欣赏作品《墨虾》、《群虾图》。

提问：

(1)齐爷爷画的虾好看吗?你喜欢吗?你觉得虾什么地方你最喜欢?为什么?(注意观察用浓墨点的虾头，透明的躯干，长须的弯曲、开合变化。)

(2)齐爷爷画的虾都是一样的吗?哪些地方不一样?(注意观察游动着的虾和静止的虾的腿部和钳子样子不一样。)

(3)虾在一起好看吗?齐爷爷用什么墨色表现虾的?(注意墨色的浓、淡、干、湿的变化。)

3.家长可以边讲解、边示范，用浓、淡墨画出虾的头部和身体，用粗细线条画出虾的腿、钳子和长须。

4.小结：齐爷爷画虾时很认真，他仔细观察虾的动态变化，巧妙地用浓、淡不同的墨色，画出虾的透明身体，黑亮的眼睛，虾的头和胸部感觉很硬，腹部一节一节的，好像能够蠕动。虾的长臂钳分成三节，最前一节较粗，显得很有力。虾的长须有直、弯、有变化。齐爷爷画的虾很自然，很生动，就像活的一样，非常可爱。

5.等欣赏完毕，家长可让孩子自由作画。

(二)欣赏齐白石的《桃》、《桃实图》

目标

1.让孩子感受画家作品中浓郁的生活气息，感受由鲥、叫色彩而引发的喜悦。

2.学习和运用湿画法，并用这种方法画瓜果。

准备

齐白石作品《桃》、《桃实图》。

过程

1.出示作品《桃》、《桃实图》。

提问：

(1)这是什么?什么样的桃?你们吃过桃吗?你喜欢吃什么样的桃?

(2)看了齐爷爷画的桃，你有什么感觉?你想到了什么?红又大的桃让人看了又喜欢又高兴，齐爷爷画的就是这种让人看了又高兴有喜欢的桃。

(3)为什么喜欢齐爷爷画的桃呢?它是用什么样的色彩画的?(观察桃子的色彩，大红、藤黄、胭脂红与浓墨相配而产生的强烈效果。)

(4)齐爷爷画的桃是一样的吗?你觉得齐爷爷这样画好看吗?为什么?(观察桃子有的向上长，有的向下生长。)

(5)猜一猜这幅画齐爷爷是用什么样的笔法画出来的呢?(让孩子知道，添色时加上许多水在两种颜色相连接的地方就可产生相融的感觉，这种方法就是湿画法的一种。)

2.示范如何用湿画法画出一只苹果。

3.小结：《桃》《桃实图》是齐爷爷年龄很大的时候画的。他用大红色、藤黄色和浓浓的墨把鲜艳的桃子画出来，画得很生动、很自然。仔细看画的色彩有浓、有淡，在转折处，还留一些空白。齐爷爷画的画都是从生活中来的，所以大家很喜欢他的画。

4.孩子自己作画，启发孩子用湿画法，画出最喜欢的水果。

效果分析

孩子一看到这幅画，立即就显示出高兴、兴奋的情绪，口里发出“啊、呀、好大呀"等感叹，说明强烈的色彩使孩子产生强烈的感觉。

(1)问：看了这幅画你有什么感觉?

答："因为这个桃子又红又大，我想这个桃子的汁儿肯定很多。"

(2)问：有什么不一样?

答："有的朝上，有的朝下!"

“有一个桃子被叶子挡住了。”

(3)问：这样好吗?

答："这样就好像在后面的感觉。"

(4)问：齐爷爷画出又红又大又甜的桃子，看了这幅画会让人产生什么样的心情?

答：“很高兴”、“很甜蜜”、"很幸福”、"很丰收”。这就是孩子对这幅画纯真的理解，对画家的理解，也是对美的理解。

(三)欣赏徐悲鸿的《奔马》

目标

1.欣赏作品中奔马的动态、形体，以及它们激昂的情绪，感受奔马的气势和力度。

2。激发孩子用体态、动作表现美的欲望，培养良好的审美情趣。准备

1.音乐《赛马》、《牧民新歌》。

2.录像片《群马奔腾》。

3.徐悲鸿作品图片《奔马》。

过程

1听音乐《赛马》。提问：

(1)从音乐里你能感觉到一种什么动物?你觉得它在干什么?

(2)你从哪里看见过马?它是什么样的?

2.看录像《群马奔腾》,配上《赛马》的音乐。提问：你喜欢马吗?为什么?

3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事。

4.出示作品《奔马》。

(1)提问：

①画面上的马在干什么?

②什么地方看出马儿在跑呢?(启发跑时马的动态描述。)

③你觉得这些马的体魄怎样?什么地方可以让你感觉马烈强壮?(肌肉的分布、结构。)

④这些马和我们看到的给人骑的马有什么不同?(引出野马奔放、自由的心情。)⑤它们狂奔的心情会是怎样的?

(2)配上《赛马》的音乐，整体感受作品的力量。

(3)小结：今天我们看到画家徐悲鸿画的奔马，这是一群非常健壮的野马，我们可以看到它们自由、欢快、悠闲，有一股强人的力量，特别是在草原上奔驰时，让人感动、让人兴奋，真是太好了，你们想不想学一学小马在草原上奔驰、欢笑呢?

5.跟音乐表现马的欢腾，同时放录像，渲染气氛。

效果分析

感知部分：开始的视听感受，效果非常好，一下子就把孩子引入到激昂、奔放、兴奋的氛围中去，孩子们的注意力被吸引，兴趣十分浓厚。特别在看录像时，体会到奔马造成的“风、沙、尘”等。

欣赏部分：孩子观察很仔细，下面是回答的记录。

·马蹄子在抬起来。

·尾巴向上(甩)起来了。

·马脖子上的“头发”也飘起来了。

·我感到后面也有很多尘土。

在谈到马的形体时，孩子的评论是：

·马肥肥的!很壮!

·指着画面说：臀部有肌肉。

·指着画面说：大腿有肌肉。

·指着画面说：脖子底下有肌肉。

在分析马的动势时，孩子说出了自己的感觉：

·没有人管它!

·它们很自由。

·它们都发狂了。

表现部分：孩子们模仿马的姿态，伴随音乐自由跳舞，情绪高涨，气氛热烈，课堂效果达到**，这次活动，孩子的情绪调动得好，老师启发得轻松，气氛非常自然，融洽。

(四)欣赏凡高的《星月夜》

目标

1.欣赏凡高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出之的强烈情感。

2.创作“有星星的夜晚”,或描绘自己对凡高和他作品的感竞，尝试在绘画中表达自己的情感。

准备

1.实物投影仪，《西洋画欣赏》教材中凡高的《自画像》、《星弓夜》等作品。

2.水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具材料。过程

1.出示凡高的《自画像》,简单介绍画家，并引导孩子初步j寸论自画像的笔触和色彩。

2.出示《星月夜》,引导孩子重点欣赏。

引导孩子观察、描述画面。

提问：请你仔细看一看，画面上画了什么?

引导孩子从颜色上欣赏、讨论：画面上有哪些颜色?这些颜三是鲜艳的还是灰暗的?它们在一起对比强烈吗?你有什么感受?

小结：画家用蓝色、紫色和黄色，色彩鲜明，对比非常强烈，者人一种躁动不安的感觉。

引导孩子从形象、笔触上欣赏、讨论：画家把星星、月亮、树卞画成什么样子?画家是怎样用笔的?你有什么样的感觉?请孩子学一学，这棵树是怎么长的?再用小手来试一试凡高那短促而快速的用笔，感受笔触和线条的运动。

小结：画家用波浪形、螺旋形的线条来画画，星星、月亮好像都被漩涡围住了。大树像火苗一样旋转着上升，让人感到万事万物不停地运转。

3.讨论整幅画给人的感觉和印象，并给作品起名字。

4.播放钢琴曲《命运》,孩子边看画面，边听老师简单讲述凡高的生平。

请孩子把自己对凡高、对《星月夜》的感觉用绘画表现出来。(或引导孩子构想：你看到的星星、月亮是什么样的?你的心悄怎样?创作：“有星星的夜晚”。)

5.孩子自由创作。

6.作品展示及评议。

分析与评议

凡高是一位富有**而孤独的画家，他生前的物质生活极其艰苦，精神上也总是不安和痛苦。画家的经历及这幅画所表现的紧张、躁动、抑郁难过的情感，孩子的确是很难深刻理解和体会的。

(五)欣赏卢梭的《睡着的吉卜赛姑娘》

目标

1.欣赏卢梭的《睡着的吉卜赛姑娘》,通过从不同角度的分析、欣赏，感受画面的平静、悠远、奇特、神秘。

2。在感受作品的基础上，尝试画一幅人物与动物共存的想像画。准备

1.实物投影仪，《西洋画欣赏》教材中卢梭的《睡着的吉卜赛姑娘》等作品。

2.各种绘画工具与材料。

过程

1.通过提问激发孩子的兴趣：你喜欢什么动物?你和它在一起有什么感觉?

2.出示《睡着的吉卜赛姑娘》,引导孩子一起欣赏：今天，我们就来看一幅人与动物的画。

请孩子根据画面的内容展开讨论：你在画上看到了什么?狮子和姑娘各是怎样的?他们在干什么?除此之外，你还看到了什么?你有什么样的感觉?你觉得这是什么时候发生的事?你是怎么看出来的?

3.引导孩子欣赏画面的色彩及细节的刻画，讨论：

(1)你看画面中最明亮的是什么?你是怎样看出来的?

小结：月亮在画面中虽然只占了很小的一部分，但却让整个画面变得明亮起来，使人产生一种神秘、幽静的感觉。

(2)你觉得画中描绘得最细致的是什么?这样画有什么好处?

小结：狮子、曼陀铃和姑娘身上的衣服是画面中描绘得最细致的地方。这样画，有的很细致，有的很概括，让人感到既像在现实中，又像在梦幻中，有一种亦真亦幻，非常奇特的感觉。

4.进一步引导孩子感受画面的宁静、空旷与神秘：现在让我们一起插上想像的翅膀飞进画里，坐在姑娘的身边，你听到了什么声音?

小结：一幅画不仅可以看，还可以听，这样，画就变得有声有色了。

5.简单介绍画家和作品名称，你喜欢这幅画吗?你想给它起个什么名字?你知道这幅画的作者是谁吗?

6.引导孩子讨论：你最喜欢什么动物、它是什么样的?你希望和它怎样相处?你能像卢梭一样画一幅人和动物在一块儿的画吗?

7.孩子自选绘画工具作画。鼓励孩子大胆表现自己想像的画面，大胆用色。

8.作品评价：请孩子介绍自己的作品。