有这么一个趣味故事：

一天深夜，著名的地质学家李四光正在办公室写论文，突然，他发现面前站着一个小女孩。李四光停下笔来，和蔼地问道：“小姑娘，这么晚了你还不回家，你妈妈不想你吗？”小姑娘听他这么一问，大声叫起来：“爸爸，妈妈等你都等急了！”

李四光这才恍然大悟，原来小姑娘就是自己的女儿，忙说：“这就回家，这就回家”。

这个故事听起来有点让人啼笑皆非，一个父亲，居然连自己的女儿都没有认出来。可实际上，它也说明了一个问题：一个人在注意力高度集中的时候，是很难同时注意到其他事物的，也就是说，注意广度和注意的集中有时是很难统一的。没有经过训练的正常人在注意事物时，很难做到一目十行的广度。而且，一个人的注意广度，还会因各种条件而变化。

首先，刺激物的特点会影响人的注意广度，如用速示器呈现的外文字母，颜色相同时，注意广度就大，颜色不同时，注意广度就小；排成一行时注意广度就大，杂乱无章分散排列时，注意广度就小；字母的大小相同时，注意广度就大，大小不同时，注意广度就小等。总之，注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互相联系的整体，注意广度就越大。

其次，注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。例如，只要求知觉字母的数量就比要求指出哪个字母有错误时注意广度大。精通外文的人就比刚学外文的人阅读外文时的注意广度大。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围的世界。

注意的广度是可以训练的。在印度，打猎的部落喜欢做这样的游戏：两个或几个人参加比赛，先把某种物体观察一段时间，然后，每个人把他们所看到的东西告诉裁判，每个人都要尽量多地说出这些事物的细节。谁说出的事物及事物的细节最详细就算胜利。这种方法是为了训练猎手的注意广度。

在现实生活中，我们训练孩子注意广度的目的在于提高他们的整体知觉能力。要想提高孩子的整体知觉能力，家长可以用以下的方法。

1．划数字训练

给孩子列一张数字表（表中数字的多少和排列顺序可根据孩子的实际情况确定），表中的数字都是无规则的，然后划去任意两个数之间的某个数，如划去“1”和“7”之间的偶数（或奇数）。

1 5 3 4 9 6 3 8 2 5 4 7 9

3 0 3 7 1 5 4 2 6 9 8 7 4

4 2 7 3 0 1 5 6 4 9 2 3 8

等孩子完成以后，家长帮孩子计算划对、划错和漏划三种数据。全部划对的数字的总和称为粗分，划错的加上二分之一漏划的称为失误。粗分减去失误称为净分。用公式表示为：

净分=划对数一（划错数+1/2漏划数）

失误率=（划错数+1/2漏划数）÷划对数×100%

要求孩子每天拿出一定的时间进行自我训练，坚持一段时间后可通过比较多次训练间的净分和失误率，看出孩子的注意广度的训练成效。一般来说，经过多次重复练习，净分会逐步提高，失误率会逐步下降，表明孩子的注意力已经得到提高。

2．数物品

家长与孩子一起找一些小石子或者玻璃球放在盒子里，由一个人迅速打开盒子让另一个人看两秒，然后迅速合上盖子，让看的人说出盒内小石子或者玻璃球的个数。两人可交换着进行。可以不断变换盒子内的小石子或者玻璃球的个数。