要培养孩子的独立性，首先应该培养孩子的自立意识。没有自立意识的孩子谈不上独立，更不可能在今后的人生中有所作为。只有有自立意识的孩子，才能走向独立，变得强大！“I can do it”是美国孩子常说的一句话。对美国人来说，替孩子做他们自己能做的事情是对他们能力的剥夺，是对他们积极性的最大的打击！

著名的教育家陈鹤琴说过“凡儿童自己能够做到的，应该让他们自己做；凡儿童能够自己想到的，应该让他们自己去想。”一句话，父母应该给孩子创造自立的机会。然而，在现实生活中，家长包办的现象比比皆是：

(1)亲朋好友一起外出郊游。5岁的小丽很开心地坐在妈妈腿上，而其他孩子在一起开心地玩着游戏。但小丽说什么也不肯跟别的小朋友一起玩。这时候，有一个热情的大姐姐过来邀请小丽一起去玩，可小丽则紧紧地牵着妈妈的手……小丽的妈妈只好不好意思地说：“不好意思，这孩子就是这样，依赖性强，怕生！”说完，这位年轻的妈妈宠爱地捏了捏小丽的鼻子说，“这丫头，这么依赖妈妈，以后长大了怎么办呢？”

(2)晓宇今年已经是小学4年级的学生了，至今他仍然不会自己整理书包，每天晚上做完家庭作业后他把作业本一扔，就跑到客厅看电视去了，剩下的后勤工作，就都丢给家里的“阿姨”去做了。于是，小到装文具、削铅笔、装笔芯，大到第二天上什么课、需要准备哪些书等工作，都是“阿姨”一一包办的。至今，晓宇还是连自己的课外书具体放在哪个位置都不知道。

(3)马明明今年是小学六年级的学生，从幼儿园开始就是爷爷接送他上学、放学的。每天，爷爷都早早就起床给他准备好上课必备的东西，然后背着书包，带着他挤公交车，如果有人让座，爷爷肯定是让马明明坐的，毕竟，孩子是老人家的宝贝疙瘩呀！他舍不得让孩子受累！直到现在，依然是爷爷背着书包站着，马明明跷着二郎腿理所当然地坐着！不知道马明明和他的爸爸妈妈是怎么想的，但旁边的人看着，心里一阵阵泛酸：“这孩子到底怎么了？”

(4)赵加美是一名大学二年级的女生。从小到大，她过着衣来伸手，饭来张口的生活，自己的衣服从来不洗。每周回家一趟，她都把自己的脏衣服带回家给她的妈妈洗。而每过一个月，赵加美的妈妈就会从家里过来给她家的“美关”换被套，然后把脏被套带回家洗！照她妈妈的话说，她家的“美美”从小就聪明，就是体质太弱了，干不了活！

当然，生活中类似的现象还有很多，家长们不妨扪心自问一下，我是否也曾以呵护、疼爱的名义剥夺了孩子自己做事的权利？我是否因为担心孩子做不好事情索性自己包办、代替到底？如果你的回答是“是”，那么，请不要将这种行为继续下去。因为，包办、代替培养不出一个优秀、有能力的孩子！

一个从小被包办惯了的孩子，自理能力差，在思想与行为上都存在依赖性。这样的孩子遇事往往拿不定主意，犹豫不决，缺乏独立思考能力以及创造能力。由于懒惰，他们不愿自己动手做事，思维能力发展受到了限制。在性格上，他们又表现为意志软弱，胆小怕事，缺乏独立克服困难和吃苦耐劳的能力。上学后，他们也会缺少竞争意识和刻苦钻研、努力进取的精神。这些都不是父母们乐于看到的。

因此，只有从小培养孩子的独立意识，才能让孩子彻底摆脱依赖的心理，树立起自信心。一个有信心的孩子，永远不会在遇到事情的时候手足无措，陷入孤独无望的境地。请看以下这个故事：

在八达岭长城游览入口处，一位外国妇女带着三个孩子来游长城，这三个孩子中有两个跟着母亲走，还有一个大约2岁躺在婴儿车上睡着了。母亲要去买票，于是她用不太流利的汉语对检票员说是否可以把孩子放在那儿。得到许可后，她转身就去买票。过了一段时间，母亲还没有回来，睡在车上的孩子醒了，他看到母亲不在，没有哭，也没有害怕，而是把盖在身上的东西拿开，在旁边人的帮助下，从婴儿车里下来，还与另外两个孩子玩了起来，丝毫没有对母亲的依赖。

这样的情景在中国的家长看来实在是太不可思议了。因为我们的孩子如果遇到这种情况，早就闹翻天了。可这个外国的孩子非但没有哭闹，还可以如此“从容镇定”地应对妈妈不在身边的处境，让人实在是有些讶异！

事实上，这个孩子是国外许许多多孩子的缩影。正因为他们的家长意识到培养孩子独立生活能力的重要性，所以，在孩子还小的时候，他们就努力地培养孩子的自立意识，让孩子从心理上先站了起来，这样，孩子才有足够的经验去应对自己遇到的任何事情，做到从容不迫！

1．国外的家长培养孩子独立意识的经验

国外的家长是怎么培养孩子的独立意识的呢？以下有一些范例可供我们学习和借鉴：

(1)美国家长的做法。在美国，家庭教育是以培养孩子开拓精神，使其能够成为自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，如让孩子自己修理摩托车、到外面参加劳动等，即使是富家子弟，也要出外谋生。美国的中学生有句口号：要花钱、自己挣。美国前总统里根的儿子失业后，不依靠父亲的权势，而是自己谋生，自己找工作。据说，富豪洛克菲勒对子女的教育严厉出了名的。

在小洛克菲勒四岁时，有一天他看到爸爸从外边回来，于是就张开双手，兴冲冲地向父亲扑了过去。洛克菲勒并没有去抱他，而是往旁边一闪，结果小家伙扑了个空，跌倒在地上，哇哇大哭了起来。

等孩子哭完之后，洛克菲勒把孩子拉到自己的面前，严肃地对他说：“孩子，以后一定要记住，凡事靠自己，不要指望别人，有些时候，连爸爸也是靠不住的！从现在开始学会自立吧！”

也许你会抱怨洛克菲勒太冷血了，不懂得“爱”孩子！可正是他的“冷血”、不懂“爱”才铸就了小洛克菲勒坚强、鲜明的个性与强大的独立意识。也因此才有了“富过三代”的传奇！试想，有谁比他更明智？

如果你还在为自己的孩子还小，那么，请想想洛克菲勒的教子经验吧，也许，他会让你更加明白，虽然孩子现在还弱小，但是总有一天要离开父母，独立地在社会上闯**、生活！因此，小不是借口，能力应该从小培养起！

(2)瑞士家长的做法。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从孩子很小的时候就培养自食其力的精神。譬如十六七岁的姑娘，初中毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午学习。这样做一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之路；另一方面有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部门就职。在瑞士，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的！

(3)日本家长的做法。在日本，在孩子很小的时候，大人就给他们灌输一种“不给别人添麻烦”的思想，并在生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”上学后，许多学生要在业余时间参加劳动挣钱。大学生勤工俭学非常普遍，就连有钱人家的弟子也不例外，他们通过在饭店端盘子洗碗、在商店售货、做家庭教师等挣自己的学费。

(4)德国家长的做法。德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，父母们从来不包办孩子的事情。父母将子女视作独立的个体，给他们足够多的个人空间，让他们独立完成他们自己应该做的事，如在孩子1周岁左右时父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完后父母对孩子加以赞许，使孩子充满体验到“自己事情自己做”的乐趣。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。

德国的法律中规定，孩子到14岁就要在家里承担一些家务，比如要替全家人擦皮鞋等。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得一个人走向社会最终要靠自己。因此，应该自强自立！

2．专家对培养孩子自立意识的建议

以上各国家长的这些做法是值得我们中国家长效仿与借鉴的。在日常生活中，我们可以根据自己孩子的实际情况，有针对性地培养孩子的自立意识。下面是专家的一点建议：

(1)尊重并培养孩子的独立意识。一岁的孩子就有了独立意识的萌芽，他们什么都要来一个“我自己”，自己拿小勺吃饭，自己跌跌撞撞地搬小凳子。随着年龄的增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己上街买东西，自己洗碗。对于孩子正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持、鼓励他们：“你只要好好学，一定能做好！”千万不能泼冷水，“你还小，干不了！”

(2)为幼儿独立性的发展提供条件和机会。为了培养孩子的独立性，必须解放孩子的手脚，放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，即使孩子做得不好、处理得不圆满也没关系。有些家长总怕孩子做不好，习惯于包办代替，习惯于指手画脚，总以担忧的目光注视和提醒孩子或者干脆替孩子扫除障碍、铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了孩子的手脚，阻碍了他们独立性的发展。

(3)教给孩子独立做事的知识和技能。孩子不仅要有独立意识，而且还要有相应的知识和技能，即不仅愿意自己做事，而且还会自己做事。例如，怎样穿脱衣服、洗脸洗手，怎样摘菜、洗菜，怎样扫地、擦桌子，这些教育是在日常生活中自然而然进行的。而且独立性还表现在孩子学习、交往等各个方面。家长要教孩子自己完成游戏和学习任务，自己去和同伴交往，当孩子和同伴发生纠纷时，教他们用各种有效的方式去自行解决矛盾。

(4)让孩子自己决策。自己决策是独立性发展的一个非常重要的方面，我们要从小培养孩子自己决策的能力。孩子的事应该由孩子自己去思考，自己去决断。玩具放在什么地方？游戏角怎样布置？和谁玩？玩什么？这些孩子的事，家长不要作决定，要让孩子自己去动脑筋，想办法，作出决策。家长可以帮助孩子分析，引导孩子决断，但不要干涉，更不要包办，代孩子决策。

(5)让孩子在时间上独立。对于孩子来说，最难的就是培养他们的时间观念！因此，若能让孩子自己形成一定的时间观念，学会自己安排时间，合理作息，就能很好地促进他们独立能力的形成。

有一位聪明的家长，他在孩子很小的时候就每天给孩子一段可以自由支配的时间。孩子有时玩，有时去看自己喜欢的一本书，有时画画，当然，很多时候是忙来忙去什么事情都没有干出来。但是，慢慢地这个孩子懂得了珍惜时间，学会了做计划！这比家长要求他一定要在某个时间段要做什么事情有效多了！