最近看过这样一个故事：

从前有个老员外，他的三个儿子都很笨，老员外很发愁，担心家产会败在他们手里。于是，他决定请当地很有名的老秀才来教他的三个儿子。

老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。

第一个上场的是大儿子。考试的内容是对对联，老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对个什么下联，嘴里一个劲念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁直想发火。一会儿，老秀才说话了：“此孩子记性不错，我只说了一句，他就记住了，可教也，我收下。”

第二个出场的是二儿子。老秀才出的还是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目，张口就对：“西边一棵树。”气得老员外目瞪口呆。老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也，收了。”

最后是三儿子。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻心，可教也，收了。”老秀才收下老员外的三个儿子，并把他们教育成有用之人。

这个故事告诉我们，任何一个孩子，不管他的天资再差，缺点再多，只要他有那么一点点的优点，就是可教之才。作为家长，我们应该努力发现并且放大孩子身上的优点，这是一种创新的家教方法，也是当代父母最能有效地激励孩子成长进步的方式。

小泽是班里典型的破坏分子，他身上的缺点有不少，诸如懒惰、散漫、冲动、斤斤计较、撒谎、捣蛋……为此，班上的同学经常到班主任那里告他的状，科任老师也是一提到他就头疼。班主任没办法“降服”他，就只好把情况如实汇报给小泽的爸爸妈妈。而爸爸妈妈也想过很多办法整治他，可收效甚微。

为了能更好地“教育”小泽，小泽的爸爸特地请自己的老同学、著名的教育专家——老周到自己家里做客。

老周来了，跟小泽的爸爸一起在客厅里聊天。而小泽呢，则把自己房间的门虚掩着，他想听听爸爸又在告自己什么“状”。

果然，不出所料，他们聊着聊着，就说到了小泽的问题，小泽马上竖起耳朵来：

“你儿子小泽看起来很聪明呀，这小子如果像你的话，数学应该非常不错哦！”这是周叔叔的声音。

“得了，别提了，数学一塌糊涂！”爸爸无可奈何地说道。

“语文呢？”

“也不好”

“英语呢？”

“那就更别说了！”爸爸似乎有些羞愧。

老周听了此话，哈哈大笑起来：“照你说，你的儿子一无是处！”

“唉！”

小泽听到爸爸沉重的叹息，他心里非常不是滋味：难道自己真的真么差？

“哦？”老周突然提高了声音，“这手工应该是你儿子做的吧？真是活灵活现哟！还有，这字似乎也写得相当漂亮！”

爸爸一听这话，似乎也有些来劲了：“是呀，是呀，这孩子似乎有绘画、手工方面的天赋，当然，他做事情还是挺负责的，还非常细心、执著。还有呀……”

小泽有点不敢相信自己的耳朵了，他不知道自己居然还有这么多优点。

受到鼓励的小泽，一点点放大自己的优点，兴奋地快要跳起来了，他知道他肯定会比爸爸说的做得更好！

后来的后来，故事还有很长很长。可是，正是从周叔叔到家里“做客”以后，小泽开始变得懂事了，他真的很负责、很认真，把每一件事情都做得井井有条，至于学习成绩嘛，不用说，也像他的手工一样——非常漂亮。

生活中，像小泽这样的孩子还有很多，他们都有一些诸如“歌唱得很动听”、“很会做手工”、“爱做值日”、“名字写得很漂亮”等优点。然而，现实生活中，很多家长对孩子的这些优点却视而不见，对孩子的错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至进行讽刺、挖苦，这样的做法，就严重挫伤了孩子的自尊心和上进心。

其实，真正高明的家长应该努力寻找孩子的优点且放大孩子的优点。如果每一位家长都能用发现、欣赏的眼光去放大孩子们的优点，何愁孩子不优秀呢？下边是一位聪明的母亲写的一段话：

读一年级后，女儿所在的班开始记口述日记了。也许是日积月累吧，女儿的日记中常常会用进一些好词佳句，例如“小心翼翼、手忙脚乱、大吃一惊”等，每听到女儿说出一个富有新意的词语，我便大加表扬：“真棒！”“真了不起!”“妈妈真为你高兴！”“哇，这个词你也会说”等。而这个小丫头居然一点都不谦虚，笑眯眯地照单全收了。

现在，女儿开始记日记了，她经常会自觉地思考，喜欢用一些新的词语、新的句式，在语言表达上表现出非凡的天赋……

也许，很多孩子在刚开始学习语言的时候，也会像故事中的这个小女孩一样，一不小心就溜出一些有点创意的话来，一些大人觉得这没什么大不了的，不要小题大做，夸大其词。可一些高明的家长却抓住了这些看似微不足道的“闪光点”，放大了孩子的优点，让孩子无形中形成一种“我有语言天赋”的美好感觉，之后，他在语言方面的能力就真的非同一般。这就是赏识的力量。而要赏识孩子，就需学会放大孩子的这些优点。具体的做法是：

1．不要老盯着孩子的缺点

对于孩子来说，父母的话具有很大的权威性。父母不仅不要整天把孩子的毛病、缺点挂在嘴上，不停地数落，更不能对孩子说结论性的话，比如说“笨蛋”、“你真没治了”等话。千百年来，我们的教育观念就是先找孩子的缺点，然后不断地提醒、警告，让他改掉缺点。总认为改正了缺点，孩子就进步了，就提高了；没缺点了就完美了，完美了就杰出了。这个理论是不对的，不可取的。

2．适当夸大孩子的进步

孩子即使没有进步，家长也应该寻找机会进行鼓励。如果孩子确实有了进步，家长就应该及时夸奖他们“进步挺大”。这样一般都可以调动孩子心中的积极因素，促使孩子期望自己取得更大的进步，孩子就有可能取得事半功倍的奇效。

3．放大优点，把孩子身上的“闪光点”发扬光大

任何一个孩子都有许多“闪光点”，家长如果能找出这些“闪光点”并发扬光大，就有可能使孩子从闪光点出发增强进取的动力，例如下象棋、围棋、打乒乓、书法、舞蹈、弹琴、演说、作诗等，由于是孩子自己的闪光点，极有可能获得优异的成绩，那么这种成就经过引导就会有效地辐射到其他领域上去，能有效地改进孩子不思进取的恶习。