英国精神分析学家温尼科特曾说，对孩子影响最糟糕的妈妈，就是着急的妈妈。

适度的焦虑是好事，它是我们前进的动力，会督促我们积极解决问题，从而变得更好。但一味地焦虑，而不想着如何去解决问题，只会让问题变得更糟。

养孩子也是一样。前几天，我跟一个从事心理咨询工作的朋友聊天，聊到了涵涵吃饭的问题。我说：“涵涵周末在家，总是不好好吃饭，啥菜都不吃。带她去北京玩，想让她尝尝地方特色美食，她也只是吃汤泡饭。”

朋友说：“娃们都这样，一段一段的，你越着急，她越不好好吃。”一句话让我恍然大悟：“就是啊，你看我，整天回答别人的问题，说别人太焦虑，自己反而也着急上火，还因此跟涵涵发过脾气呢！”

朋友哈哈大笑，说：“我还不是一样，整天做家庭心理咨询，遇见自己娃的问题，也是忍不住会犯错，但稍微一思考，就会想明白。”

每当回复妈妈们的私信问题时，我都能感受到她们的焦虑。接下来，我把大家比较关心的四个常见问题汇总如下，算是做个统一的回答。

01　关于英语启蒙

有的妈妈会问：“涵涵妈，我家宝宝已经三岁了，现在听英语儿歌进行启蒙还来得及吗？”对此，我经常会开玩笑地说：“才三岁呀，又不是下个月就高考了，你太着急啦。”

虽说语言的学习永远都不晚，三十岁开始学英语，并且取得一定成就的大有人在。但学习一门新语言，真的是宜早不宜晚。为什么呢？有研究表明，如果小孩子的第二语言是五岁以前学的，那第二语言就会和母语储存在大脑的同一区域；十一二岁才学，储存区域就是分开的。

因此，儿童时期学习外语，最有可能运用和母语一样的机能，也就是我们通常所说的“习得”，而不是“学得”。

我过年回老家时，亲戚们都说：“你在外面待了这么些年，洪洞方言还说得如此地道。你看你表姐，才在外面待了几年，回来说话就半土不洋的。”亲戚们都以为表姐是故意装腔作势的。其实，这只是每个人的语言驾驭能力有所不同而已。

对于那些外语是“习得”而不是“学得”的人来说，外语是他们的第二语言，在说的时候，就会像母语一样脱口而出，并不是汉译英，先在头脑中翻译一遍，再讲出来。还有就是我们的口腔肌肉和舌头，如果已经形成了母语的发音习惯，就很难再改变发音位置，把外语的音发准。

咱跟别人学说方言又何尝不是这样？明明听见是那个音，自己说出来的味道却是不一样的。所以，现在我给涵涵讲英语绘本时，她总是会纠正我的发音。这就是早学和晚学的区别。

不过，才三岁的孩子，开始学英语真心不晚。十岁之前，都不算晚。当然，我们这里所说的是第二语言的“习得”，而不是“学得”。如果仅仅是学习，那什么时候开始都不晚。

02　关于安全教育

平时回答妈妈们的私信问题时，我总是喜欢听大家多介绍一些背景情况。因为每个孩子的性格以及家庭环境不同，所以行为形成的原因和具体解决方法肯定会有所不同。

比如昨天一位妈妈问，她家孩子为什么总是喜欢往马路中间跑。看到这个问题时，我并没有想太多。若是时间和打字的空间充足，我会跟她多聊几句。问问她，有没有耐心地跟孩子讲过安全问题？有没有陪孩子认识红绿灯？有没有拉着孩子的小手，边过马路边提醒他应该注意什么？还是一看见孩子往马路上跑就直接着急上火？

如果这些都做了，很多男孩依然调皮不听，那就要想想是否要启用简单粗暴的方法来阻止他。毕竟关乎孩子生命的底线问题，我们是一定要坚持的。

有一次，我带着涵涵在马路边走，她手里的皮球掉了，滚到了马路中间，孩子想都不想直接挣脱我的手要跑过去捡。这时后面来了一辆公交车，还好我及时一把拉回了她。当时我吓得心都要跳出来了，严厉地批评了她。

训完涵涵后，我自己也意识到不对了，就找了个僻静点儿的地方，蹲下来，看着她的眼睛说：“涵涵，任何时候你都要记住，无论什么东西都没有你重要，再贵再好的东西没了，妈妈可以给你买，但你要是被撞着了，就永远也买不到了。”

前几天，我们一起过马路，她手里的玩具掉了，涵涵下意识地往前走了半步后，又退了回来。我知道，她这是想起我说的话了。当然，此时不鼓励不表扬更待何时，我们要正向强化孩子的好行为呀！

对于很多小孩来说，他们对危险的感知能力比成人都强，记性也比我们好。比如你苦口婆心说一百遍暖水瓶不能碰，都不如把他的小手放在上面感受一下高温，来得更有效。

所有的安全教育，不是你一味地禁止、命令就可以的，而是要让孩子明白“为什么不可以”，然后形成自我约束。因为你总有走神的时候，不可能跟着他一辈子。

当孩子的心智都被父母的呵斥和焦虑情绪占据时，就失去了对周围环境的判断能力。所以，与其我们每次都着急上火地提醒，不如平时一点一滴地将安全教育渗透到孩子的脑海中，让他自己约束自己的行为，自己留心，注意安全。

03　关于吃饭和睡觉

吃、喝、睡对于孩子来说是大事。因为这些不仅关乎着长身体，还关系着长智力。

你有没有发现，吃饭其实是本能，人饿了都需要食物。那些不好好吃饭的娃，要么是家长从未让孩子享受到吃饭的乐趣，一味地追着喂，强迫着吃；要么是孩子整天嘴不停，吃零食过多，导致肚子不饿而不好好吃正餐。不然，只要孩子没有积食，没有生病，吃饭是不用我们操心的。

睡觉也是这样。当我总想着涵涵今天睡晚了，会影响她身高，对智力发育也不好，就控制不住体内的洪荒之力。可事实是，你越发火，越影响孩子睡觉，倒不如给孩子一个安静、平和的环境。

妈妈要稳住情绪，不过分焦虑，不急于求成，慢慢引导孩子更好地入睡，更健康地成长。比如白天让孩子多活动身体，消耗过剩的能量；睡前不做游戏、不看剧情激烈的电影，以免孩子太兴奋而失去睡意等。

04　关于成长和阅读

孩子三岁之前，很多妈妈着急的问题主要是：我娃怎么这个月没长体重？我家宝宝怎么十个月了还不出牙？我家孩子一岁多了怎么话还是说不好？

后来，孩子不疾不徐地按照自己的节奏长齐了牙、说好了话，妈妈又着急新的问题了（为什么是妈妈？因为爸爸压根儿不管）。

比如我写过一篇文章，里面提到了跟涵涵一起亲子阅读时，涵涵会提问，我也会提一些开放性的问题。然后有些妈妈就开始着急了，“为啥我的宝宝在阅读时，从来都没问题？”“为啥我提开放性的问题时，我家孩子总说不知道。”

亲爱的，你有没有想过，或许只是孩子的年龄还小，又或许是孩子平时提问时，你会感觉到不耐烦而没有认真对待，甚至发了火？至于孩子说“不知道”，可能是语言表达能力还没到那个程度，不知道该如何说呀。

慢慢来，静待花开。你越着急，越坏事。说到亲子阅读，我发现有些妈妈会嫌孩子五六岁了都不能自主阅读，会嫌孩子读了那么多绘本还不认识几个字。我想说的是，你们看到涵涵自己看书的照片，那只是自己看书而已，并不是认识了字后的自主阅读。

研究儿童听力的专家表示：孩子的听力理解能力比阅读能力强，一直到八年级才能达到相同的水平。因此，孩子能够听懂并理解自己无法看懂的复杂、有趣的故事。所以，你干吗非要着急着让孩子自主阅读呢？陪孩子读书，是多么美妙的亲子互动时光呀。

在这里想温馨提示大家一句：世界上识字的人那么多，但把阅读当成习惯的又有几个？所以，你觉得快乐阅读、把阅读变成一种像吃饭一样自然的习惯重要，还是逼迫孩子认那几个迟早会认识的字重要呢？

涵涵读的绘本不少，但认识的字并不多。我也没有刻意让她去写字，都是她自己拿着笔在纸上画。涵涵能自己拿着书看，要么是我讲得多了，她记住了书里的内容，要么是在看图说话，并非识字的结果。

等孩子到了识字敏感期，都不用你逼，他自己就会去认、去问，甚至自己动手写。我从来不逼迫涵涵写字，幼儿园的作业也不要求必须做，结果她反而越写越工整。我觉得，没必要让孩子这么小就写写写，家长从小注重孩子精细动作的锻炼，写字工整就是水到渠成的事。

孩子成长中的每个阶段，都有关键性的发展任务，我们只需要给予适当的引导，让其能顺其自然地发展即可。

愿我们都能静下心来，莫着急，允许孩子慢慢来。