在20多年的教师生涯中，我印象很深刻的有两个学生。
其中一个是女生。开学后，我的第一节课，她就迟到了。当我看到她用大量的粉涂得煞白的一张脸，看到她穿着不合时宜的新潮装束，扭着腰肢姗姗而来，甚至不在教室门口做一秒钟的停留，更不肯喊一声“报告”，就径直走进去的时候，我知道这又是一个另类到极致的女生。
据多年的教学经验，这样的女生刀枪不入，好话歹话对她来说都没有意义。面对老生常谈的说教，她可能会选择沉默不语；惹火了她，也可能会说出让老师尴尬得下不了台的话。
无论哪一节课，她的桌面上摆的都不是书本，而是化妆品，而她，则对着镜子描眉涂粉擦口红。每次我上课，她也总是摆出这些东西。也许，并非示威，而是已经成为一种习惯，这是一个自控力很差的女生——我这样想。所以，时常，我借着叫学生起来回答问题，或者让学生读书的机会，有意无意地走到她身边，在她的桌子上用手指头轻轻地敲了敲，轻声说：“爱美不是坏事，但现在是上课时间，请收起来。”她抬头看看我，毫无表情，但却停下手中的活儿。
课堂上，我的每节课都会安排一两个学生演讲，我答应他们：愿意上来演讲的都有加分。但是我心里没底：对于像她那样的学生，加分恐怕是没有**力的。果然，当轮到她的时候，她总是以没有准备好为由拒绝上台。而我，也并不生气，总是对她说：“好，我等你，等你准备好了再来。”我用极大的宽容与耐心一次次地等，可她总也不上来。
一次上课，我在黑板上写了当课的生字请学生阅读课文后上来注音，出乎我意料的，她忽然举手说：“我来。”我惊喜不已，忙请她上来。她在黑板上很认真地写，虽然没有全对，但字写得蛮好。
她下去以后，我不急于纠正对错，而是问全班同学：“大家来点评一下，她今天表现怎么样？”
“真没想到，她会上来。”“其实，她字写得挺好的。”“大部分都做对了。”学生们你一言我一语地议论开了。我看她一眼，她坐在那里，很专注地听大家的评论。
下课后，她经过我身边的时候，忽然开口：“这是我第一次到黑板上写，以前，老师从来不叫我……”说完，也不等我回答，就自顾自走了。
不久以后，我教《再别康桥》，请学生起来朗读，仍是答应他们：凡是愿意起来读的，不管读的水平如何，都有加分。当她主动说“我也要读”时，全班都大为惊诧。平时和她混在一起的几个学生甚至开她玩笑：“你也会读书？”
她站了起来，向同学借了一本书，一板一眼地读，下面仍有同学在笑话她，而她没有理会。她读完坐下，我带头鼓起掌，然后是全班鼓掌，她笑了一下，眼里有柔波闪过。
她，还是没有演讲，但我相信她会实践自己的承诺，只不过需要时间。所以，我，还在耐心地等待着……
另一个是男生。我想不到，他，会在即将离开学校前成为一匹横空杀出的黑马。
一贯地，他默默无闻，沉默到教了他两年，我却仅能记住他的名字，此外，再没有一星半点的印象。而他的出场似乎是为了再次验证我的一句惯用语：大家要相信自己潜力无限。
这是最后一轮演讲。在多次的锤炼中渐渐出色的同学已经各尽所能，充分展示了自己的才华，剩下的几个都是懒洋洋没有干劲的，上讲台也说不出什么东西，他就是其中一员，所以，当他说“今天我想演讲”时，我并不抱太大希望，只当他是为了应付我硬性规定的任务而已。
站在讲台上，他手里拿着一叠自己写的讲稿，开始支支吾吾翻来覆去地说自己仅是要表达在学校学习生活两年的感受，我在替他担心，也并不看好——一个很沉默的学生，会凭空发生什么变化？不料，他越讲越顺畅，并不怎么看稿地讲述他在校期间的收获、变化，说他对人生的看法、感悟，谈令他深入思考的一些故事、问题。然后，是与同学的互动，他和同学互相交流对彼此的了解、看法，不断有人发出惊呼：“太强了！”“真想不到。”“为什么平时掩藏自己？”也有人发出嘲笑，而他都微笑面对……原定5分钟的演讲，他讲了35分钟。我请他将最后的10分钟留给我，才阻止他继续说下去。
不仅我吃惊，所有的同学都吃惊，原来，他竟也是一个如此认真，如此有深度，如此心胸开阔的男生。似乎，近两年的积累都是为了这一朝的爆发。
我问他：“还记得前年第一次上台的情形吗？”他说：“记得，那时候非常紧张，拿着一本书念，不敢看下面。”有同学说他：“今天脸都不红。”他笑答：“我在进步。”
在这35分钟里，他提到最多的一个词：“进步”，他说得最多的一句话是：“我在不断地进步。”他说：“以前读初中，我非常腼腆，都不敢跟人说话，什么也都不懂，来这里后，跟着几个同学不仅学会了玩游戏，还一起聊天，一起进步……”
有同学评论他：“他其实很会控制自己，虽然也会玩游戏，但是不会上瘾。这一点很重要。”
我吃惊，但这让我更加坚信，每个人都有无穷潜力，只要懂得控制自己，只要懂得把握机会锻炼自己，就能成为一匹“黑马”。但，“黑马”也需要给他们制造机会，耐心等待他们成长的伯乐。有伯乐，然后才有黑马横空出世的可能。
我相信：这35分钟必是他人生的一个重要转折点。
这两个学生的故事，让我深切地感到：为人师者，对学生一定要学会控制住自己的情绪，学会忍耐，不要凭本能反应，毫无章法地随意斥责学生，那样两败俱伤，无法下台。
教育者与被教育者同样需要自控力，这是完成教育这项艰巨工作的坚实基础。